探究式教學在小學體育課堂教學中的實踐分析

劉剛

摘 要：隨著新課改的不斷推進，國家對于小學生的體育素質(zhì)要求越來越高，學校也越來越重視體育課的教學質(zhì)量和教學效率，體育教師要在小學體育課堂教學中使用探究式教學的方法，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：探究式教學 小學體育 實踐分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.049

每個小學生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)都不相同，所以體育教師在教學時要考慮到每個人的不同情況，以學生為中心，進行針對性的教學，運用探究式教學來提高小學生的體育水平和核心素養(yǎng)。

一、探究式教學在小學體育課堂教學中運用的重要性

1.使小學生更加團結(jié)合作

在以往傳統(tǒng)的小學體育教學模式中，教師會通過舉辦小組比賽的形式來培養(yǎng)小學生的集體意識，但是舉辦小組比賽是十分復(fù)雜且耗費較大的，所以教師可以使用探究式教學來培養(yǎng)小學生的集體意識，既方便又靈活，還能提高學生的團結(jié)合作能力，增進學生之間的感情。

2.使小學生在體育課堂中表現(xiàn)得更加積極

小學生還處在比較愛玩且不聽話的階段，很難對枯燥的學習感興趣，教師可以在體育課堂教學中使用探究式教學來提高小學生的主動性、積極性，這樣學生能夠真正感受到自己是課堂的主人公，更加對自主學習和探究體育知識感興趣，并會形成集體意識，提高整個班級的體育水平和能力。

3.使小學生的自信心更強

在過去陳舊的教學中，教師提出的要求，并不是所有學生都能順利完成，對于那些不能完成的學生來說無疑是一個打擊，長此以往很容易讓學生對體育產(chǎn)生厭惡心理。使用探究式教學不僅可以提高小學生的自信心，還可以讓教師更加了解每一個學生的情況，利于有針對性地進行教學。

二、探究式教學在小學體育課堂教學中的實踐方法

1.體育課堂生活化

小學體育課堂的教學內(nèi)容很多都是來源于生活，且可以靈活運用到生活中去的，所以教師在運用探究式教學的時候并不要直接將體育技能傳授給學生，教師可以講一點生活故事，一步步引導(dǎo)出這些知識和問題，再帶領(lǐng)學生們一起學習、訓練。例如，在進行對跑步的探究式教學時，教師可以在課堂開始講述一些我國著名運動員的故事和生平，通過這些故事來引出本堂課教學任務(wù)，讓學生們的注意力更加集中。

2.圍繞小學生展開教學

探究式教學不同于傳統(tǒng)的體育教學模式，它圍繞學生展開，讓小學生充分意識到自己才是課堂的主人公。教師需要將學生分組，引導(dǎo)學生進行探究和討論，布置一些任務(wù)，然后就不要過多參與，給學生足夠的思想自由和行為自由，這能夠加強小學生對體育的熱愛。

3.合理安排每節(jié)課的教學內(nèi)容

教師進行探究式教學時，應(yīng)該注意合理安排每節(jié)課的教學內(nèi)容，從而給學生留下足夠的探究思考時間，讓學生能夠充分發(fā)揮自己獨特的體育思維，深刻認知體育知識。例如，在進行籃球教學時，教師可以在第一節(jié)課介紹籃球基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能介紹，然后在第二節(jié)課帶領(lǐng)學生實踐，最后在第三節(jié)課時再帶領(lǐng)學生進行籃球運動，比如分小組比賽。這樣循序漸進，能夠讓學生們更好地掌握籃球技能。

4.開展武術(shù)教學

中國武術(shù)是我國獨具特色的傳統(tǒng)體育項目。在小學體育課堂上，體育教師可以適當安排武術(shù)教學。武術(shù)里包含著的多樣化的內(nèi)容，還涵蓋著豐富的文化思想，不僅可以讓學生強身健體，還可以激發(fā)出學生的愛國之情，增強學生的民族自豪感。在教武術(shù)之前，體育教師可以先為學生介紹中國歷史上著名武術(shù)家的事跡，如宋代抗金名將岳飛，年少時拜陳廣為師，學習刀槍之法，武藝超群……這樣，通過結(jié)合中國歷史，讓學生理解學習武術(shù)的真正目的——學習武術(shù)不是為了打架斗毆、欺凌弱小，而是為了成為保護家人、國家的勇者。使學生更積極主動地投入到對武術(shù)的學習中，使中華民族這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)得到傳承。

參考文獻：

陶鑫《探究式教學在小學體育課堂教學中的應(yīng)用途徑》，《新智慧》2019年第29期。