談中國(guó)傳統(tǒng)文化與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合

謝燕平

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入改革，推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，初中的英語(yǔ)也將滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化作為主要教學(xué)任務(wù)之一，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，在道德品質(zhì)方面也能得到顯著的提升。因此，初中英語(yǔ)教師需要深度挖掘教學(xué)材料中的道德元素，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國(guó)家文化的同時(shí)也能加深對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化 英語(yǔ)教學(xué) 初中 有效融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.029

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要在備課時(shí)深入挖掘教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生使用英語(yǔ)介紹本國(guó)的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。將中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效融合，可以豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提升。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合現(xiàn)狀

1.在英語(yǔ)教材中涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少

在新課程教學(xué)改革的背景下，英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法都發(fā)生了多元化的創(chuàng)新。我國(guó)義務(wù)教育體系中，教學(xué)材料是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，教材材料的編輯，更注重學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物和生活元素，以期符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)材料的更新取得了良好的效果;但是，因?yàn)檎Z(yǔ)言的差異問(wèn)題，現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教學(xué)材料中很少有具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的知識(shí)，多數(shù)都是西方的歷史文化與風(fēng)俗民情介紹。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中逐漸對(duì)西方國(guó)家文化產(chǎn)生了更多了解，而對(duì)于本國(guó)的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)卻逐漸模糊，長(zhǎng)時(shí)間處在這種教學(xué)環(huán)境下，不利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.教師課堂教學(xué)不重視傳統(tǒng)文化的延伸及滲透

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了教學(xué)材料缺少對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的淡化，教師在教學(xué)過(guò)程有時(shí)也對(duì)其淡化。文化的傳播需要語(yǔ)言的支持，許多英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一直都在專注講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、單詞各種使用方法，卻沒(méi)有告訴學(xué)生使用原因是什么，教師沒(méi)有重視通過(guò)語(yǔ)言的形式傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性。由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師的教學(xué)目標(biāo)都是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中雖然可以熟練地解題，但是卻不能將英語(yǔ)靈活地運(yùn)用的實(shí)際生活中，這就不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播。

二、傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)融合的途徑

1.初中英語(yǔ)教師需要端正教學(xué)態(tài)度

英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要端正教學(xué)態(tài)度，深入了解以及認(rèn)識(shí)到將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義。教師開(kāi)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，使用合理的教學(xué)方式，促使學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，保持一份對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的敬意。只有讓學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，才可以使其真正了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2.深入挖掘教學(xué)材料中的傳統(tǒng)文化元素

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行充分的了解，挖掘教學(xué)材料中涉及的傳統(tǒng)文化元素和德育方面的教育資源，結(jié)合現(xiàn)有的文化資源和文化價(jià)值，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)課才能體現(xiàn)它的教學(xué)意義。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該突顯中國(guó)傳統(tǒng)文化，將其與英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，注重中西文化的對(duì)比性學(xué)習(xí)，同時(shí)也要強(qiáng)化中西傳統(tǒng)文化的對(duì)比教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)西方國(guó)家節(jié)日的時(shí)候，教師可以將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日進(jìn)行對(duì)比介紹，促使學(xué)生在了解西方國(guó)家節(jié)日的同時(shí)加深對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。

綜上所述，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，將中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透，能夠在很大程度上幫助學(xué)生了解中西文化的差異，傳承民族精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)，提升跨文化交流能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

都業(yè)振《談傳統(tǒng)文化與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合》，《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》2018年第24期。