農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)困境及解決策略

呂華

【內(nèi)容摘要】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)改革工作被提上日程，加強農(nóng)村地區(qū)教學(xué)改革工作，可以強化學(xué)生和人才培養(yǎng)工作力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方式，突破農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作局限性，達(dá)到教學(xué)與經(jīng)濟社會發(fā)展同步創(chuàng)新的目標(biāo)。目前在農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)改革發(fā)展中，初中階段化學(xué)實驗教學(xué)仍然在教學(xué)改革和研究中存在問題，因此，需要改變教師的教學(xué)觀念，強化初中化學(xué)實驗教學(xué)改革工作力度，提升實驗室的開放程度，進(jìn)而合理突破和解決農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的困難和問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū) ?初中化學(xué) ?實驗教學(xué) ?困境 ?出路

引言

目前，社會要求教育工作者培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、綜合能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師在備課和歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，加強教學(xué)方式創(chuàng)新。農(nóng)村地區(qū)在教育和人才培養(yǎng)中，還存在教育理念、教學(xué)方式等方面的困境和不足。因此需要農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的舒適圈，結(jié)合學(xué)生初中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)需求，采用多樣化的農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)方法，進(jìn)而改變農(nóng)村初中化學(xué)實驗課教學(xué)現(xiàn)狀，增強育人工作時效性。

一、農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)困境

1.缺乏對實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新

農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)在發(fā)展中，相對于城市學(xué)校而言，存在教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)水平等方面的困境和問題。雖然新時期背景下，農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)比從前的化學(xué)實驗教學(xué)水平有所提升，但是仍然存在缺乏對實驗教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新的問題。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生們來自不同的小學(xué)，進(jìn)而在接受啟蒙教育時的方式各不相同，所以農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)，還需要結(jié)合不同學(xué)生思維方式、接受能力、個性特點的實際情況，加強學(xué)生個性化培養(yǎng)，合理改進(jìn)與創(chuàng)新初中化學(xué)實驗教學(xué)過程。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)，還是以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為主，結(jié)合一個不變的教學(xué)因素和教學(xué)大綱展開教學(xué)工作，沒有通過多種管理方式和手段加強農(nóng)村初中教育和化學(xué)實驗教學(xué)資源建設(shè)。

2.化學(xué)實驗教學(xué)資源不充足

初中化學(xué)實驗教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征，加強實驗教學(xué)資源建設(shè)力度，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)生提供豐富多樣的化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前農(nóng)村初中階段化學(xué)實驗教學(xué)都存在一個共同的特性，其化學(xué)實驗教學(xué)資源不充足，即使較好的農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校也存在初中化學(xué)實驗教學(xué)資源不充足的問題，未能根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，拓展書本上的知識，充分發(fā)揮教師在教學(xué)資源挖掘方面的作用。另外，初中化學(xué)學(xué)科作為一門理論與實踐結(jié)合的課程，也需要通過加強化學(xué)實驗教學(xué)資源建設(shè)，拓展初中化學(xué)實驗教學(xué)資源?；瘜W(xué)實驗教學(xué)資源的拓展并非脫離教材的天馬行空，而是需要結(jié)合農(nóng)村初中化學(xué)課程大綱和教學(xué)實際需求，為學(xué)生整合和挖掘初中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性和創(chuàng)新意識。

3.忽略實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新

以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，加強初中化學(xué)實驗教學(xué)方式創(chuàng)新，可以落實農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育改革發(fā)展要求，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性化能力。目前忽略實驗教學(xué)方式創(chuàng)新，也是農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)面臨的困境。雖然農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化以往的化學(xué)實驗教學(xué)方式和內(nèi)容，但是仍然存在應(yīng)試教育色彩，采用自我為中心進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)和授課的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確和了解化學(xué)實驗內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，忽略學(xué)生主觀能動性的挖掘，沒有給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的機會，進(jìn)而也不利于推動農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展。初中化學(xué)實驗在引入小組合作教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法等方面存在問題，也沒有結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方面潛能，從而影響其課程教學(xué)質(zhì)量和水平提升。

二、農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)改革原則

1.科學(xué)性

農(nóng)村地區(qū)在加強教學(xué)改革工作中，可以以初中化學(xué)實驗教學(xué)實際需求為出發(fā)點，堅持科學(xué)性的教學(xué)改革原則，讓教材中的實驗內(nèi)容和學(xué)習(xí)中的實驗內(nèi)容具有科學(xué)性，避免出現(xiàn)和存在生搬硬套的教學(xué)現(xiàn)象，還可以結(jié)合初中化學(xué)實驗教學(xué)特點，開展一些探究活動，并通過因地制宜、就地取材的教學(xué)方式，突出農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)特點，進(jìn)而也能根據(jù)情況對傳統(tǒng)課堂教學(xué)做適當(dāng)增補。

2.安全性

為保障初中化學(xué)實驗教學(xué)安全，可以在實驗教學(xué)改進(jìn)和設(shè)計中，合理考慮反應(yīng)使用的原料、反應(yīng)條件等，還要掌握學(xué)生在操作和生成物實驗過程中是否安全可靠，從而防止出現(xiàn)污染環(huán)境和給學(xué)生造成人身傷害的問題發(fā)生。在保證化學(xué)實驗教學(xué)工作安全性時，對于一些有劇毒的化學(xué)實驗用品需要妥善管理和保存，要具有良好的通風(fēng)條件，還要收集和處理實驗過程中的尾氣和有害氣體等。在安全性實驗教學(xué)改革和發(fā)展中，需要提升學(xué)生對初中化學(xué)實驗安全的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗操作和學(xué)習(xí)過程中的安全意識，讓學(xué)生能夠正確地使用初中化學(xué)實驗器材和化學(xué)用品，達(dá)到提升良好學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)，給予學(xué)生更多動手實踐和操作機會，營造良好的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)氛圍，強化初中化學(xué)實驗教學(xué)的影響力和安全性。

3.創(chuàng)新性

在創(chuàng)新性教學(xué)和改革中，教師也可以利用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生播放初中化學(xué)實驗的流程和操作方式，讓學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的方式，提升學(xué)生對實驗反應(yīng)原理和相關(guān)結(jié)論的正確理解，讓初中化學(xué)實驗教學(xué)保持一定的創(chuàng)新性。另外，在加強農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)改革中，還要堅持創(chuàng)新性與趣味性教學(xué)有機融合的原則，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的前提下，提升對初中化學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開闊農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識面，從而發(fā)揮初中化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)作用。

三、農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)改革策略

1.合理優(yōu)化實驗教學(xué)的內(nèi)容

農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)需要加強理論結(jié)合實際，還要注意對實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新，增加實驗課教學(xué)的份額和時間。同時，農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)作為一門實踐性強的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有著很高要求。而且學(xué)生很容易被五彩繽紛的化學(xué)反應(yīng)所吸引，教師可以抓住學(xué)生對新鮮事物保持好奇心的特點，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生實際核心素養(yǎng)培育，使學(xué)生能夠正確理解化學(xué)方程式以及化學(xué)實驗過程中的實驗現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中，還需要加強農(nóng)村地區(qū)化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，突破初中化學(xué)實驗教學(xué)受條件制約的局限性，增強實驗教學(xué)水平。比如教師在教學(xué)“鋁熱反應(yīng)”有關(guān)知識時，為幫助學(xué)生直觀了解和看到所釋放的能量究竟是多少，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀印象，初中化學(xué)實驗教師可以采用為學(xué)生準(zhǔn)備實驗展示課的方式，引導(dǎo)學(xué)生在保護(hù)措施妥當(dāng)后，參與到初中化學(xué)實驗的互動過程中，加強學(xué)生對鋁熱反應(yīng)知識的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。另外，教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，挖掘農(nóng)村地區(qū)與初中化學(xué)實驗有關(guān)的生活現(xiàn)象、實際案例，并且將生活現(xiàn)象和實際案例引入到初中化學(xué)實驗教學(xué)中，加強初中化學(xué)實驗與學(xué)生實際生活的有機聯(lián)系，這樣也能讓學(xué)生從生活的角度理解和認(rèn)知初中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的多元化能力。

2.加強農(nóng)村實驗課資源創(chuàng)新

農(nóng)村地區(qū)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，會因為教學(xué)條件制約，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗課較少，并且還缺乏相應(yīng)的化學(xué)試劑、化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備等。為提升農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)水平，教師可以采用和結(jié)合化學(xué)的變換精神，加強農(nóng)村實驗課資源創(chuàng)新，并運用手邊的材料代替初中化學(xué)實驗用品。例如，教師在教學(xué)與氧氣制取有關(guān)的化學(xué)實驗課程知識時，會出現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗課缺少實驗工具的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)實驗課程改成講授教學(xué)的現(xiàn)狀。此時就需要教師加強農(nóng)村實驗課資源創(chuàng)新和利用，到藥店購買常用藥品過氧化氫和高錳酸鉀，引導(dǎo)學(xué)生參與到制取氧氣的課程活動和實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力。這種農(nóng)村實驗課教學(xué)資源創(chuàng)新的方式，也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，感受生活中化學(xué)知識和實驗內(nèi)容是無處不在的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，教師也可以運用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)實驗課教學(xué)資源，將更多與初中化學(xué)實驗有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和信息內(nèi)容引入課堂中，從而達(dá)到開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的目標(biāo)，這樣也能讓表達(dá)出的實驗效果更加準(zhǔn)確，實現(xiàn)信息化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源在農(nóng)村地區(qū)課堂教學(xué)中的大范圍應(yīng)用和推廣。

3.創(chuàng)新化學(xué)實驗課教學(xué)方式

新課程改革背景下，因材施教作為重要目標(biāo)之一，需要加強學(xué)生個性化和全面化培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)，可以結(jié)合因材施教的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂中要起到引導(dǎo)作用，創(chuàng)新化學(xué)實驗課教學(xué)方式。例如，教師在實際教學(xué)活動開展中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備課前3分鐘的提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將不理解的知識點提問出來，也可以表達(dá)相關(guān)問題和建議等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以給予學(xué)生動手操作的機會和空間，采用小組之間相互配合的方式，合理探究化學(xué)實驗反應(yīng)和原理內(nèi)容。另外，教師可以通過項目驅(qū)動教學(xué)法和案例分析教學(xué)法，讓學(xué)生針對某一化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)象和原理，展開一系列的探究和分析等活動，從而加強學(xué)生實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)，帶給學(xué)生不一樣的農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗課學(xué)習(xí)體驗，發(fā)展和提升學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

在創(chuàng)新與設(shè)計農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)時，為保證相關(guān)教學(xué)工作有序開展，還需要堅持創(chuàng)新性的發(fā)展原則，讓所選擇的實驗室儀器和藥品，能夠滿足學(xué)生和農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有條件下的教學(xué)要求，從而保證實驗順利完成，提升實驗教學(xué)效果和水平。

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（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)三河湖實驗學(xué)校）