基于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的路徑分析

張繼合

摘 要：小學(xué)科學(xué)有著科學(xué)啟蒙作用，對學(xué)生今后對科學(xué)的喜愛和探究有深遠(yuǎn)的影響。把“做與思”有效地融合，能夠讓學(xué)生做中有思，思中有做，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。文章分析了“做與思”融合的重要性，探究了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略，旨在促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);做與思;有效融合

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.024

人民教育家陶行知先生有著著名的教學(xué)做合一思想，注重去做的同時也積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中去思考、去探索、去實(shí)踐，在做的過程當(dāng)中去思考和挖掘知識。小學(xué)科學(xué)本身就是一門注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的學(xué)科，因此在小學(xué)科學(xué)課堂當(dāng)中，教師要把“做與思”有效地融合起來，讓學(xué)生在做中思，在思中做，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識，培育科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、“做與思”融合的重要性

素質(zhì)教育的不斷深化推進(jìn)，促使現(xiàn)代教學(xué)方法不斷應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了教學(xué)模式的變革。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會課堂知識的有效運(yùn)用，教師要善于運(yùn)用合作探究、模擬展示等教學(xué)方式來提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，用科學(xué)客觀的方法來收獲知識。在這一過程中，“做與思”的有效融合是非常重要的學(xué)習(xí)方法?！白雠c思”就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去做、去思，做中體現(xiàn)著思，思中體現(xiàn)著做，把做和思進(jìn)行有效的融合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)科學(xué)與小學(xué)其他學(xué)科不同，不同處是小學(xué)科學(xué)需要運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)來把復(fù)雜的、難以描述的自然變化用做實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)出來，讓教師從大量的講解當(dāng)中突破出來，通過做實(shí)驗(yàn)把科學(xué)現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生最大限度地體會到科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在小學(xué)科學(xué)課堂，做實(shí)驗(yàn)可以幫助教師進(jìn)行多方面的交流，發(fā)展學(xué)生的多重思維?！白雠c思”能夠改變傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)驗(yàn)課堂的精彩呈現(xiàn)能夠打破課堂的沉悶，讓課堂變得活躍，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。教師要重視在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中把“做與思”進(jìn)行有效的融合，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的深度思考和科學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生對科學(xué)探索的熱情[1]?！白雠c思”的有效融合，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的自主探索，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略

（一）善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，深刻體會教學(xué)目標(biāo)的深刻意圖，挖掘教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)涵，根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，設(shè)計出更符合學(xué)生認(rèn)知的科學(xué)教學(xué)活動。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更好地把“做與思”進(jìn)行融合，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去做與思。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對于小學(xué)科學(xué)來說具有比較顯著的作用，讓學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，豐富課堂形式，營造出積極向上的課堂氛圍。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科本身就具有比較豐富的情境，教師要善于挖掘，可以借助多種方式來創(chuàng)設(shè)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)情境，來促進(jìn)“做與思”更有效地融合。比如通過實(shí)物的展示來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過案例的引導(dǎo)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，教師還可以通過設(shè)置精心的科學(xué)問題來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，從問題當(dāng)中引發(fā)學(xué)生的思考，并進(jìn)行科學(xué)知識的實(shí)驗(yàn)探究，這樣能夠讓學(xué)生更有效地進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的視聽功能，應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠通過視頻、圖片、音頻等，有效增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味性、便捷性、可視性，讓課堂的科學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力。多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的結(jié)合，能夠打破科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時空限制，跨越科學(xué)學(xué)科的宏微觀，直觀呈現(xiàn)客觀事物的情況，提高學(xué)生的邏輯思維能力;能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的諸多限制，讓科學(xué)學(xué)習(xí)能夠更好地完善“做與思”的融合。通過多媒體生動、直觀地呈現(xiàn)出科學(xué)知識以后，教師要提出深層的問題讓學(xué)生去思考和探究，并能夠借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。教師可以利用課件把科學(xué)知識具體呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生直觀地理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠把小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果利用模擬技術(shù)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€科學(xué)實(shí)驗(yàn)有更加全面、具體的了解，從中可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的不足。當(dāng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些實(shí)驗(yàn)不具備實(shí)際操作條件時，教師通過多媒體技術(shù)能夠把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬處理，依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容盡可能構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)課堂，最大限度地使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境更真實(shí)，刺激學(xué)生的多種感官神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作意識，讓學(xué)生的思考力得到激發(fā)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)過程中，要盡可能使其音視頻和圖文等信息用動態(tài)和靜態(tài)的方式結(jié)合起來，這樣動靜結(jié)合的方式更有利于“做與思”的融合，能夠激起學(xué)生去做去思的意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興致更足，使他們能積極參與到科學(xué)教學(xué)的課堂中來，有利于提高學(xué)生的思考力、觀察力、自主解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）開展小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)

為了更好地把小學(xué)科學(xué)中的“做與思”進(jìn)行融合，教師在科學(xué)課堂可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的多樣性探究，靈活運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，增加學(xué)生的合作意識和合作能力。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，教師要根據(jù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的情況、上課的狀態(tài)，精細(xì)合理地安排，使合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到更好的效果。在進(jìn)行合作分組時，教師可以打破常規(guī)，對分組進(jìn)行調(diào)整，便于學(xué)生更好地探究科學(xué)知識。在合作探究過程中，教師根據(jù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能地挖掘自己的潛能，對科學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)知。在此過程中讓學(xué)生能夠形成獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中提升思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，“做與思”能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，有效彌補(bǔ)自身的不足，學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，互相促進(jìn)共同進(jìn)步。在潛移默化中提高科學(xué)思考能力，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，提升小組合作探究的水平，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。