工商管理專業(yè)《創(chuàng)新管理》課程思政教學(xué)改革探究

戴海聞 馬文聰 陳修德 張德鵬 馮鏡銘

摘 要：針對(duì)思想政治教育與專業(yè)教育的“孤島效應(yīng)”，圍繞工商管理專業(yè)課程特點(diǎn)以及課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題，以《創(chuàng)新管理》課程為例，探討該課程思政改革的目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程思政改革思路與內(nèi)容，為相關(guān)專業(yè)課程思政教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：《創(chuàng)新管理》;課程思政;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.057

0 引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上針對(duì)思想政治教育與專業(yè)教育的“孤島效應(yīng)”，指出“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”形成協(xié)同效應(yīng)。以中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》、教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)化的《創(chuàng)新管理》課程思政教學(xué)體系，把思想政治教育貫穿《創(chuàng)新管理》教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將思想政治教育與工商管理專業(yè)教育相結(jié)合，使《創(chuàng)新管理》課程教學(xué)在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)基本功能的基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮立德樹人的育人作用，實(shí)現(xiàn)課程思政的主要功能。

《創(chuàng)新管理》課程的教學(xué)目的在于，使學(xué)生掌握創(chuàng)新管理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí);熟悉創(chuàng)新與創(chuàng)造力的關(guān)系，戰(zhàn)略與創(chuàng)新的關(guān)系，新產(chǎn)品開發(fā)的流程，創(chuàng)新的文化氛圍，創(chuàng)新的支持流程等內(nèi)容，了解創(chuàng)新管理在具體企業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新管理思維?！秳?chuàng)新管理》課程作為面向工商管理相關(guān)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，因此是適宜于融合思政內(nèi)容進(jìn)行課程思政改革的一門理想載體課程。因此，強(qiáng)化《創(chuàng)新管理》課程思政教育，有助于通過(guò)潛移默化、以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式幫助和引導(dǎo)學(xué)生在大三階段理解中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀與面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，明確自主創(chuàng)新的重要性，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、勇做社會(huì)主義接班人樹立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。

1 《創(chuàng)新管理》課程的課程思政改革目標(biāo)

課程思政是一種教學(xué)模式或教學(xué)手法，與思政課程存在本質(zhì)的區(qū)別，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師對(duì)獨(dú)立的思想政治課程具備一定的專業(yè)知識(shí)，如毛澤東思想概論和馬克思哲學(xué)等，此外需要教師掌握融合式思想政治教育的相關(guān)教學(xué)技巧，因此課程思政對(duì)教師隊(duì)伍提出了新的要求與挑戰(zhàn)。針對(duì)思想政治教育與專業(yè)教育的“孤島效應(yīng)”，應(yīng)該結(jié)合工商專業(yè)課程特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式，以充分吸引學(xué)生為基本要求實(shí)現(xiàn)課程思政的融合，發(fā)揮課程思政的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過(guò)課程思政改革后，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

（1）結(jié)合多媒體與案例教學(xué)，提高課堂趣味性，提升工商管理專業(yè)學(xué)生的課堂吸收力。充分利用多媒體教學(xué)，展開案例教學(xué)與案例分析學(xué)習(xí)，選用學(xué)生熟悉的企業(yè)，引起學(xué)生的興趣和共鳴。包括：蘋果、銥星公司、諾基亞、中集集團(tuán)、丁香園、海底撈、南車四方、谷歌、通用電氣、比亞迪、谷歌、韓都衣舍、海爾、華為、小米、特斯拉、寶潔等。

（2）采用翻轉(zhuǎn)課堂，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。例如在創(chuàng)新的過(guò)程與模式單元，邀請(qǐng)學(xué)生查找資料，分享中國(guó)高鐵的研發(fā)歷程與成就，播放相關(guān)視頻。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生自發(fā)吸收、傳播相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)高鐵成就的理解，掌握創(chuàng)新的全過(guò)程。在自主創(chuàng)新知識(shí)單元，邀請(qǐng)學(xué)生查找中國(guó)高端制造業(yè)、能源業(yè)、電子信息業(yè)、生物業(yè)、節(jié)能環(huán)保業(yè)的相關(guān)資料，總結(jié)以上行業(yè)自主創(chuàng)新的現(xiàn)狀與發(fā)展。

（3）啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)創(chuàng)新管理存在的問(wèn)題與戰(zhàn)略布局。通過(guò)中國(guó)高鐵、盾構(gòu)機(jī)等國(guó)之重器的介紹與相關(guān)技術(shù)引進(jìn)、消化再吸收的歷程介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解二次創(chuàng)新的定義，二次創(chuàng)新是技術(shù)后發(fā)國(guó)家追趕技術(shù)先發(fā)國(guó)家的一條捷徑。然而無(wú)論是哪一層次的二次創(chuàng)新，均沒有突破原有的技術(shù)方式，當(dāng)新技術(shù)出現(xiàn)打破原有的技術(shù)范式時(shí)，技術(shù)后進(jìn)國(guó)家的“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”就成為“后發(fā)劣勢(shì)”。中興事件與華為事件提醒我們，中國(guó)企業(yè)必須進(jìn)一步提高原始創(chuàng)新能力，二次創(chuàng)新不能幫助我國(guó)成為真正意義上的“技術(shù)輸出國(guó)”，“要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出的位置，努力實(shí)現(xiàn)更多‘從0到1的突破”。

2 《創(chuàng)新管理》課程的課程思政改革內(nèi)容

《創(chuàng)新管理》課程的知識(shí)單元一共有16個(gè)，對(duì)應(yīng)每一個(gè)知識(shí)單元，梳理了課程思政的融入點(diǎn)、融入方式以及預(yù)期成效，如表1所示。

3 結(jié)語(yǔ)

圍繞習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上針對(duì)思想政治教育與專業(yè)教育的“孤島效應(yīng)”，建設(shè)課程思政，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。本課程最終將實(shí)現(xiàn)的課程思政目標(biāo)是：（1）結(jié)合多媒體與案例教學(xué)，提高課堂趣味性，提升工商管理專業(yè)學(xué)生的課堂吸收力;（2）采用翻轉(zhuǎn)課堂，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力;（3）啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)創(chuàng)新管理存在的問(wèn)題與戰(zhàn)略布局?！秳?chuàng)新管理》課程思政的具體實(shí)施涉及多元化的教學(xué)方法，依托工商管理專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生廣泛受益，為思想政治教育提供高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)路徑。

參考文獻(xiàn)

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