高校思政課線上教學(xué)的四大策略探討

施敏發(fā)

摘 要：基于線上思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）隔空對(duì)話的現(xiàn)實(shí)困境，提出高校思政課線上教學(xué)的四大策略：有效選擇與使用線上教學(xué)平臺(tái)，搭建空中課堂;在精準(zhǔn)配方的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效供給;實(shí)施“一二三四五”線上教學(xué)模式改革，打造既有高階性、創(chuàng)新性，又有挑戰(zhàn)度的“線上思政金課”;思政課教師提升線上教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)角色有效轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：高校思政課;線上教學(xué);“金課”;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.052

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新時(shí)代，特別是 2020年疫情暴發(fā)后，線上教學(xué)或線上線下混合式教學(xué)將成為常態(tài)。雖然大部分教師沒(méi)有在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但因形勢(shì)需要都體現(xiàn)出了高度的責(zé)任感和育人情懷，積極投入全新的在線教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)。因此，打造“線上思政金課”或“線上線下混合式思政金課”成為新時(shí)代應(yīng)該關(guān)注的課題。

1 思政課線上隔空對(duì)話的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 師生難以體驗(yàn)到臨場(chǎng)存在感

“我思故我在”的那種在場(chǎng)感，是教學(xué)過(guò)程中師生持續(xù)同頻共振的理想交流狀態(tài)。在以往的實(shí)體課堂中，師生面對(duì)面教學(xué)，往往也很難保證全體學(xué)生專心致志地持續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講和思考，現(xiàn)在一下子全都轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上課堂，隔空對(duì)話更是面臨諸多困難，育人質(zhì)量和效果難以保證。在保證線上教學(xué)平臺(tái)平穩(wěn)運(yùn)行的前提下，學(xué)生能夠有耐心在網(wǎng)絡(luò)上堅(jiān)持聽(tīng)你講課或觀看錄頻，教師如果不能供給足夠的信息量、沒(méi)有足夠的感染力和說(shuō)服力、沒(méi)有情感交流和有效溝通，那充其量也就是完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到同頻共振的育人效果，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。在思政課實(shí)體課堂偏愛(ài)灌輸?shù)囊痪€教師，面對(duì)線上教學(xué)新平臺(tái)如果不優(yōu)化設(shè)計(jì)、改變教學(xué)方法，往往就是“自言自語(yǔ)”，是沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能夠堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，“水課”也就在所難免。

1.2 學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與度難以保證

思政課教學(xué)一般合班，一百人左右的規(guī)模。在線教學(xué)過(guò)程中，一方面因?yàn)閷W(xué)生利用手機(jī)或電腦端學(xué)習(xí)，基本脫離教師的視線而無(wú)法全面監(jiān)管，如果學(xué)生自覺(jué)性不高，自控力不強(qiáng)，往往會(huì)游離于教學(xué)平臺(tái)或教學(xué)內(nèi)容之外，這樣師生互動(dòng)就難以進(jìn)行，出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的“暫時(shí)性失聲”;另一方面，因?yàn)樵谕粫r(shí)段全面開(kāi)展線上教學(xué)，容易造成部分學(xué)生登錄不了擁堵的教學(xué)平臺(tái)，授課過(guò)程中往往出現(xiàn)卡頓、視頻播放不順暢、語(yǔ)音延遲等狀況，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，也對(duì)學(xué)生身心健康造成一定程度的影響。

1.3 教師信息化教學(xué)素養(yǎng)與能力參差不齊

線上教學(xué)一方面對(duì)設(shè)備要求高，另一方面，對(duì)教師的設(shè)備操作熟練度要求也高。更重要的是線上教學(xué)相比較于線下教學(xué)有其特殊性，思政課教師面臨教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)供給、教學(xué)方法的選擇搭配、教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與時(shí)機(jī)的把握等方面的挑戰(zhàn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前教師在線教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力有待提高，比如教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)不易把控，一定程度上影響了線上教學(xué)質(zhì)量的提高。

此外，除了一線教師直播過(guò)程中遭遇到的卡頓和平臺(tái)不穩(wěn)定等技術(shù)條件因素外，全面開(kāi)展思政課線上教學(xué)，打造“線上思政金課”面臨的困難和問(wèn)題還有：適合思政課教師使用的在線教學(xué)資源和在線教學(xué)理論指導(dǎo)匱乏，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待提高，公共學(xué)習(xí)資源利用率低，教師教學(xué)工作量增大，線上教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善，實(shí)踐環(huán)節(jié)難以進(jìn)行等。

2 高校思政課線上教學(xué)的四大策略

線上教學(xué)，思政為先。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以疫情為契機(jī)，很多高校都是將開(kāi)學(xué)第一課或返學(xué)第一課打造成“思政金課”或“課程思政金課”，對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行多方面的教育，包括生命健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育、制度優(yōu)勢(shì)教育、規(guī)則意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育等，這有利于抗疫精神的凝練與升華，有利于中國(guó)精神的傳承與弘揚(yáng)，突顯了思政課主渠道的育人優(yōu)勢(shì)。廣大思政課教師要講好抗疫故事、傳承抗疫精神、吹響初心與使命的號(hào)召;廣大青年學(xué)生是抗疫精神的見(jiàn)證者，甚至是抗疫精神的踐行者，要奏響愛(ài)國(guó)最強(qiáng)音。

2.1 線上教學(xué)平臺(tái)的有效選擇與使用

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分高校教師普遍采用“‘直播授課+在線互動(dòng)‘提供學(xué)習(xí)資料+線上輔導(dǎo)‘ 錄播資源+翻轉(zhuǎn)課堂等多種組合形式進(jìn)行線上教學(xué)”。部分高校有針對(duì)性地制定總體線上教學(xué)實(shí)施方案，同時(shí)根據(jù)授課教師掌握的信息技術(shù)熟練程度及課程特點(diǎn)，要求制定“一課一案”或“一師一案”，在充分利用智慧校園和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間等條件的基礎(chǔ)上，優(yōu)選超星、釘釘或騰訊課堂等平臺(tái)，采用直播、錄播、教師在線指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合全面開(kāi)展在線教學(xué)。

疫情防控期間，各高校的治理能力經(jīng)受住了大規(guī)模在線教學(xué)的考驗(yàn)。調(diào)查顯示：“許多學(xué)校成立在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織，選用在線平臺(tái)與慕課，培訓(xùn)教師在線教學(xué)技能，實(shí)施在線教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保障了在線教學(xué)順利開(kāi)展”，為更好地進(jìn)入“新常態(tài)”在線教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用較為廣泛的“超星”平臺(tái)為例，2020年4月11日至17日，共運(yùn)行包括思政課在內(nèi)的1054門(mén)課程，上線教師 553人，上線學(xué)生 12835人。資源上傳 13729個(gè)，教師活動(dòng) 1873個(gè)，發(fā)布作業(yè)347個(gè)，批閱作業(yè)5534個(gè)。

為了確保疫情防控期間線上教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校及思政課教學(xué)管理部門(mén)結(jié)合在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)組織與管理。

一方面，組織專家督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，緊盯線上教學(xué)，采取聽(tīng)課看課、問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生評(píng)教等形式開(kāi)展線上教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。督導(dǎo)教師隨機(jī)進(jìn)入本校教師網(wǎng)上課堂，了解直播錄播狀況，掌握教學(xué)資源豐富程度，以及與班級(jí)同學(xué)互動(dòng)情況。

另一方面，利用“釘釘”平臺(tái)專門(mén)設(shè)計(jì)的學(xué)生評(píng)教表單，組織學(xué)生每周評(píng)教一次。從現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，近半數(shù)同學(xué)參加了評(píng)教活動(dòng)：98.98%的班級(jí)開(kāi)展了線上教學(xué)，99.43%的教師能夠按時(shí)參加網(wǎng)上教學(xué)，75.12%同學(xué)認(rèn)為教學(xué)效果好，96.66%同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)資源豐富，98.62%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)適量批改及時(shí)，97.55%同學(xué)認(rèn)為能夠很好地開(kāi)展線上答疑。