守恒思想在中學化學教學中的應(yīng)用及培養(yǎng)策略初探

王玲玲

摘 要：守恒思想是中學化學科目中的重要理論思想，是引導教師教授化學知識體系，學生形成化學思考意識的關(guān)鍵要素。假設(shè)教師教學階段，過于強調(diào)化學理論知識，缺乏對守恒思想的培養(yǎng)意識，不僅對學生提升自身化學綜合素質(zhì)造成了阻礙，一定程度上也會嚴重影響中學化學課堂教學質(zhì)量。文章深入闡述了守恒思想在中學化學教學中的具體應(yīng)用，同時提出了守恒思想在化學教學中的培養(yǎng)策略，旨在為中學化學教師開展守恒思想教學研究提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：守恒思想;中學化學教學;具體應(yīng)用;培養(yǎng)策略

守恒思想，即盡管物質(zhì)在化學反應(yīng)過程中，其原有存在形式產(chǎn)生改變，但其物質(zhì)基本構(gòu)成單元之間原有的內(nèi)在關(guān)系仍然處于恒定不變的狀態(tài)。基于守恒思想進行一系列的初中化學課程教學，可以培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)，應(yīng)用化學意識思考問題，促使學生的化學核心素養(yǎng)得到有效提升?，F(xiàn)如今初中化學課程教學，仍然存在著教師注重理論知識，輕視化學思想與意識的培養(yǎng)，導致學生對化學知識的理解與掌握僅僅留存于淺層，無法運用化學思想深度解析生活中各類問題，利用學生課堂所學化學理論知識解決生活實踐問題。因此，初中化學教學中融入“守恒思想”教育，對優(yōu)化初中化學課堂教學起到了積極推動作用。

一、 應(yīng)用守恒思想在化學教學課堂的優(yōu)點

（一）守恒思想在化學科目中的重要地位

在化學這門學科當中，必須要有系統(tǒng)的化學學科思想作為學生學習的基礎(chǔ)依據(jù)，同時它也是這門課的靈魂和核心所在。守恒思想在整個化學學科思想當中處在一個相對特殊的位置，一般而言，學生在化學課堂上學習到的第一個有實質(zhì)性質(zhì)意義且內(nèi)容具體的化學學科思想也是守恒思想。

（二）守恒思想在幫助學生學習過程中有著重要作用

化學科目作為一門自然科學，經(jīng)歷了從無到有的漫長發(fā)展過程。無論是關(guān)于理論的學習還是實踐中的具體操作，守恒思想一直都存在其中，幫助學生在學習中從宏觀的辨識一步步走向微觀的探析。守恒思想在學生自我認知的基礎(chǔ)之上，能夠幫助學生達到更深層次的理解，全面學習到化學的本質(zhì)，學生依靠守恒思想打破自己思維的局限性，形成一套適合自己的學習化學學科的方法，從而提高解決問題的能力。除此之外，守恒思想還能為學生打好化學學科學習的基礎(chǔ)，幫助學生建立科學系統(tǒng)的思想體系，對學生的思維產(chǎn)生深遠的影響，在他們整個的化學學習過程中都有著積極作用。

（三）守恒思想在教師教學中的作用

化學學科的知識量龐大且聯(lián)系緊密，在教學中教師不僅要注重化學知識的全面解析，還要仔細講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學工作量大且重。所以教師在教學中要積極應(yīng)用守恒思想，創(chuàng)新教學方式，為學生建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生理解課程內(nèi)容，掌握知識規(guī)律，從而提高自己的化學教學效率。學生在課堂上也能更輕松地學習，高漲學習熱情的同時營造了良好的學習氛圍，學習效率也會變得更高。

二、 守恒思想在中學化學教學中的應(yīng)用

（一）基于守恒思想，鍛煉學生思維

初中化學教師針對學生展開守恒思想的培養(yǎng)與應(yīng)用，有助于增加學生對自身思維能力的鍛煉頻率。通常而言，學生的思維水平涉及知識理解、問題分析、總結(jié)概括、事物判斷等能力。教師引導學生樹立守恒思想意識過程中，要注重對學生“化學思維”的塑造，加強學生思維的鍛煉頻率。根據(jù)對當前初中生掌握化學守恒思想的程度分析，大多數(shù)學生都能夠運用守恒思想解決基本的化學問題，但是應(yīng)用的層面往往是一些簡單的計算問題，并沒有將該思想靈活地運用到化學課堂之外。因此，化學教師要進一步強化守恒思想的教授力度，增加學生思維的鍛煉頻率，使得學生守恒思想運用更加靈活化、實踐化。

（二）基于守恒思想，簡化復雜問題

基于守恒思想解決常見的化學計算問題是初中化學課堂教學的常見模式。借助守恒思想，可以讓學生對化學發(fā)生反應(yīng)的前后變化過程中，通過對物質(zhì)的初始狀態(tài)與最終狀態(tài)比較分析，掌握化學變化的等量關(guān)系，而后根據(jù)化學反應(yīng)方程式列出具體的計算式子。對初中化學課程而言，守恒思想可以應(yīng)用于“質(zhì)量守恒”“電荷守恒”“原子守恒”以及“化合價守恒”。實際運用守恒思想解決問題時，學生通常會根據(jù)問題中提供的條件，采取相對靈活化的數(shù)據(jù)整理方式，構(gòu)建以化學反應(yīng)方程式的計算等式。當面對比較復雜的化學問題時，學生可深入分析，找出問題中的關(guān)鍵點，以“守恒思想”思考問題，確定數(shù)量關(guān)系，有助于幫助學生將復雜問題簡單化處理，提升學生的化學問題解決水平。

（三）基于守恒思想，復習鞏固知識

人的記憶都是有限的，很多學生在化學學科的學習過程中都會有這樣的問題，經(jīng)常學過的知識點過了一段時間就忘記了。即使天天復習的學生，也難免出現(xiàn)知識記錯，記岔的現(xiàn)象。針對這種情況，學生可以依據(jù)守恒思想進行課程復習，不僅能在加深原有知識的理解的基礎(chǔ)上鞏固記憶，還能起到幫助建立有條不紊的知識系統(tǒng)的作用，防止自己出現(xiàn)知識點記憶錯亂的現(xiàn)象。例如，學生可以根據(jù)守恒思想來學習能量轉(zhuǎn)化的知識點，幫助自身了解它在電化學全面的概念，又或者學生在復習電極反應(yīng)相關(guān)方程式的時候，基于得失電子的守恒思想來分析記憶，有利于提高方程式書寫的正確率。

（四）基于守恒思想，進行教學反思

教師在引導學生借助守恒思想進行學習的時候，要注意他們在應(yīng)用該方法時的科學性和有效性。守恒思想注重事物的整體性，所以教師也應(yīng)該要求學生在分析問題時堅持從整體出發(fā)，不脫離整體的概念才會更全面地認識問題。學生要掌握事物守恒實質(zhì)的著手點是什么，假設(shè)在一個化學變化中，它是已知具體的，在這個變化產(chǎn)生的前后整體過程中，各種不同的物質(zhì)的量始終處在具體不變情況下，這種狀態(tài)就是著手點，它體現(xiàn)出了整體思想的重要性，幫助減少分析問題過程中的煩瑣環(huán)節(jié)，能夠提高學生解決問題的效率。教師要有效應(yīng)用守恒思想在教學中的積極作用，為學生簡化難點知識，提高解決學生解決問題的能力。

（五）基于守恒思想，引導學生思考