道德與法治學科教學中增強德育實效性的對策探析

宋家坤

摘 要：初中道德與法治課堂是學校德育工作的主陣地，又是學校德育工作的主渠道。為了真正發(fā)揮主陣地和主渠道的作用，文章從初中道德與法治學科教學中，德育實效性受到弱化問題及原因探析、初中道德與法治教學的作用和意義、增強初中道德與法治學科教學中德育實效的實施策略三個方面來進行闡述。

關鍵詞：道德與法治;德育;對策探析

道德與法治學科作為一門體會認知型學科，對學生日后心理健康的形成和綜合素質的提升起到了巨大的作用。教師在進行道德與法治學科教學的時候，應當認識到道德與法治課堂既是學校德育工作的主陣地又是學校德育工作的主渠道。為此，教師在進行道德與法治學科教學時必須創(chuàng)設具有思考性或開創(chuàng)性的情景，在情景當中滲透德育的思想，緊貼學生現(xiàn)階段的心理發(fā)展以及認知特點，以培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀為主，不斷努力。為達到這一目的，并進一步在道德與法治學科教學中增強德育實效性，現(xiàn)結合教學實際，進行了以下探索。

一、 初中道德與法治教學中德育實效性弱化問題及原因探析

隨著當前新課程改革的不斷深入人心，初中道德與法治學科教學方式較以往而言有了長足的進步。然而，縱觀整個初中的道德與法治學科教學，仍然會發(fā)現(xiàn)目前的教學現(xiàn)狀存在著突出的矛盾。一方面，是因為部分教師對于道德與法治科目重視程度不足，在應當實行德育教育的情況下，仍采用分數(shù)評價學生學習的好壞，更有甚者將學生的道德品質直接與成績進行掛鉤，認為只要學生的道德與法治科目成績良好，其道德品質就一定足夠良好;另一方面，是因為道德與法治相對于其他科目而言，不少學生會覺得這是一門副科，這種對道德與法治的認知觀念不夠完善，就會讓學生難以保持極大的熱情投入到道德與法治的學習當中，更不會體會到教師在道德與法治教學過程中滲透的深刻德育思想。這些情況與各學科教學中都必須滲透德育理念背道而馳，忽視了對學生道德與法治思想的引導與培養(yǎng)?；谶@些原因，盡管道德與法治的科目實踐性較強，但還是很難將德育的理念滲透在學生的日常生活當中，幫助學生體會道德與法治的作用。

二、 初中道德與法治教學中強化德育教育的作用及意義

初中是學生身心成長的重要階段，學生在這一時期，首先是因為步入青春期，內心比較敏感，自我意識開始覺醒，擁有自主的想法，渴望能得到認同;其次是學生的心思比較單純，很容易受到其他不良思想的影響。改變上述現(xiàn)象的任務便落在道德與法治學科教學上，為此，教師應當充分地認識到開展有效道德與法治教學的重要意義，要在這一時期培養(yǎng)學生的道德與法治觀念，幫助學生找到正確良好的人生目標與方向，讓學生形成科學的世界觀、人生觀以及價值觀，避免學生受到社會上不良思想以及風氣的感染，這就要求教師應當在初中道德與法治的學科教學中，幫助學生認清自我意識與人生價值的重要關系，以免讓學生走向歧途。而要完成以上這些，就需要教師在課堂的教學中，將德育理念滲透在教學的言行當中，通過教師的言傳身教，親自與學生進行交流溝通，不斷拉近師生之間的距離，教師所帶來的溫暖以及陽光，滲透于每個學生的內心當中。只有這樣才能有效地幫助學生掌握心理、社會交往、法律等知識，增加學生的自控能力，促進學生養(yǎng)成樂于探索、主觀思考的品質，進而在學習以及生活當中向著樂觀積極以及健康的方向發(fā)展。

三、 增強初中道德與法治教學中德育實效性的實施策略

要增強初中道德與法治教學中德育實效性，必須采取以下策略。

（一）明確道德與法治學科教學中的德育目標

在開展初中道德與法治教學課堂階段，教師要想將德育思想真正地滲透于課堂的教學過程之中，就有必要在課堂開始明確本節(jié)課的德育目標。具體而言，針對本節(jié)課所要講述的知識點，教師要思考教材知識點當中哪些部分可以用來提升學生的道德品質，從而有目標、有計劃地培養(yǎng)學生正確的人生價值觀念。這樣才能有效地將德育思想與課堂知識進行結合，讓學生在掌握知識的基礎上，養(yǎng)成相應的學科思想。只有在長期的堅持下，才能培養(yǎng)有思想、有擔當?shù)淖鎳乱淮Ｍ瑫r，德育目標可謂是初中道德與法治教學中的燈塔，一個貼近于學生且優(yōu)質的德育目標，既能充分激發(fā)學生的學習興趣，又能直觀地讓學生感受到德育的意義。例如，在教學第四單元《生命的思考》這一章節(jié)的時候，教師就可以在本節(jié)課教學的開始，仔細分析本節(jié)課的知識，明白應教會學生的具體內容。比如說“生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命，我們不是為了自己而活著，我們是為了愛我們的人活著，并且我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果”，通過分析講解，讓學生深刻地理解生命的重要意義。接著，為學生制定德育的目標，讓學生直觀地體會到生命的價值以及生命的內涵。具體而言，教師可以在教學的開始，通過模擬自然界當中萬物的生長以及凋亡的過程，舉出實際的例子，比如說，播放一段一個人從幼兒時期到青年再到老年再到去世的視頻，讓學生體會這二萬多天內一個人能夠創(chuàng)造的價值。通過案例再讓學生去聯(lián)系自身，學著敬畏生命，學生在這一過程中從對自己生命的珍惜，走向對他人生命的關懷，每一位學生都能夠認識到自己要與他人共同生活，不能夠漠視或冷視他人的生命，從自己的身邊做起，學會處理生命問題。這樣才能夠幫助學生學會尊重、關懷，養(yǎng)成善待他人和自己的良好品德。

（二）營造良好的道德與法治教學氛圍

創(chuàng)設一個氣氛良好的道德與法治教學環(huán)境，學生在學習的過程中不僅能獲得更好的成績，還能使師生以飽滿的激情投入課堂教學當中，學會理解書本中的知識，充分發(fā)揮自己的思想，給予學生自主探索自己探究的空間，結合學生探究空間。教師可以通過趣味性的情景或者案例，讓學生直觀地感受到其中德育的思想內容，使學生對于道德與法治中的一些特殊問題，有著自己的見解。進而能夠給予學生一種更加優(yōu)秀的學習體驗，學生在這一過程中也養(yǎng)成自主的思維，提高了自身的道德與法律意識。