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    初中英語教學(xué)中小組合作模式的實踐

    2021-09-13 21:56:21徐振婷
    校園英語·中旬 2021年7期
    關(guān)鍵詞:小組合作實踐初中英語

    【摘要】現(xiàn)如今,在初中英語教學(xué)課堂,教師通過運(yùn)用小組合作模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于構(gòu)建更加高效的英語教學(xué)課堂。基于此,在開展英語教學(xué)研究的過程中,教師要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,深入總結(jié)更加高效的教學(xué)模式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高小組合作教學(xué)實踐的研究能力。

    【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作;實踐

    【作者簡介】徐振婷,昆山市第二中學(xué)。

    引言

    小組合作模式重視構(gòu)建高效課堂,通過合理的運(yùn)用小組合作提高了英語教學(xué)質(zhì)量,利于教師全面開展英語教學(xué)實踐。因此,在開展英語教學(xué)過程,教師應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生英語實踐水平,積極構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組,促使學(xué)生有效的探索更多的英語知識,希望通過小組模式的進(jìn)一步應(yīng)用,能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力。

    一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

    1.發(fā)揮學(xué)生主體作用,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。小組學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體行為,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中,都想要為小組爭光,不想影響小組的成績和榮譽(yù)。并且,同學(xué)之間更容易達(dá)成一致,思想和行動都比較統(tǒng)一,相較于教師的輔導(dǎo),學(xué)生的鼓勵和幫助會更容易被接受。因此,在初中英語教學(xué)中,采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,能夠為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這種環(huán)境下,主動學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),可以更高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生開展小組合作時,要善于觀察,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的長處,認(rèn)識自己的短處,學(xué)生之間相互借鑒,相互幫助,共同成長進(jìn)步。小組成員之間,經(jīng)過多次合作學(xué)習(xí),能夠做到“優(yōu)勢互補(bǔ),整體聯(lián)動”。每個學(xué)生都發(fā)揮自己的主觀能動性,相互激勵相互幫扶,不斷提高學(xué)習(xí)效果。

    2.加強(qiáng)學(xué)生成功體驗,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。每個合作小組都是一個小集體,集體是小組內(nèi)每個學(xué)生的智慧和感悟的集合,初中英語教學(xué)中,利用小組教學(xué)模式,可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成功率,進(jìn)而讓學(xué)生感受成功和進(jìn)步的喜悅。學(xué)生在小組中,具有一定的自由空間,能夠有機(jī)會展示自己,挖掘自身的潛力,進(jìn)而不斷形成獨特的優(yōu)勢。小組成員在小組內(nèi)能夠相互交流合作,充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,學(xué)生一起面對成功一起接受失敗,相互鼓勵相互安慰,共同進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,如果遇到問題,可以先在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論,如果不能解決,可以將問題提給教師,這樣教師在講解課程時,會更有側(cè)重點,教學(xué)效率會更高。學(xué)生通過在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),不僅可以提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力,還能樹立正確的價值觀,能夠理解尊重他人,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

    二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實施對策

    1.合理組建合作學(xué)習(xí)小組。初中英語課堂教學(xué)中,采取小組合作學(xué)習(xí)模式,教師在分組時,要堅持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則,合理組建合作學(xué)習(xí)小組,保證小組成員間能夠互補(bǔ)和啟發(fā),這樣才能幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。一般情況下,合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)應(yīng)該控制在4-8人,如果人數(shù)少,不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)集體討論的作用,如果小組人數(shù)過多,會影響學(xué)習(xí)的秩序。教師在分派小組角色時,要堅持以點帶面的原則,比如成績較好的學(xué)生,做學(xué)習(xí)組長,紀(jì)律性強(qiáng)的學(xué)生,做監(jiān)督組長。

    教師在分派出小組成員的角色之后,還要定期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),將角色進(jìn)行輪換,這樣能夠促進(jìn)小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果。如果小組成員的角色固定不變,學(xué)生會出現(xiàn)倦怠,對于新知識和新問題沒有探究欲望,所以,教師一定要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,可以自由交換角色也可以前后輪換。比如,學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)習(xí)組長,輪流擔(dān)任監(jiān)督組長,這種靈活的角色轉(zhuǎn)變,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生保持最高的效率開展學(xué)習(xí),進(jìn)而激活課堂的氛圍,提高初中英語課堂的教學(xué)效果。

    比如,初中英語教師采取小組合作模式開展教學(xué)時,將每個小組的成員進(jìn)行編號,每個編號具有自己的工作內(nèi)容。如學(xué)生A是學(xué)習(xí)組長,負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員開展學(xué)習(xí)討論活動,并對學(xué)習(xí)討論過程有一個把控;學(xué)生B負(fù)責(zé)記錄小組討論的內(nèi)容;學(xué)生C負(fù)責(zé)對問題的相關(guān)資料進(jìn)行收集;學(xué)生D負(fù)責(zé)小組的總結(jié)發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),充分考慮學(xué)生的主觀意愿,輪換小組內(nèi)學(xué)生的角色,進(jìn)而激發(fā)每位學(xué)生的潛能。

    2.選擇適宜的合作學(xué)習(xí)時機(jī)。英語課程是一門理論和實踐結(jié)合性比較強(qiáng)的學(xué)科,小組合作學(xué)習(xí)模式,能夠為英語課堂理論和實踐相結(jié)合創(chuàng)造更多探究機(jī)會,能夠幫助師生提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。但是,這種教學(xué)模式英語教學(xué)課堂的“萬靈藥”,教師采取這種教學(xué)模式時,要充分考慮教材的內(nèi)容,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇適宜的合作學(xué)習(xí)時機(jī),避免因為合作學(xué)習(xí)時機(jī)不對,造成浪費(fèi)資源,影響英語課堂合作學(xué)習(xí)的效果。

    比如:在學(xué)習(xí)“Let's play sports”內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生列舉自己生活中見到的一些運(yùn)動的單詞,然后進(jìn)行分類,分為喜歡的和不喜歡的兩類,然后用自己學(xué)習(xí)到的英語知識,來分別說明喜歡的原因以及不喜歡的原因,在闡述時要將運(yùn)動具體的特點說清楚,課前合作小組組內(nèi)相互交流,不僅可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的信心,還能幫助學(xué)生掌握更多的單詞。

    通常情況下,初中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的情況有以下幾種:

    (1)攻克難點知識。初中生在學(xué)習(xí)英語語法時,都會有一定的難度,小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語法。學(xué)生在組內(nèi)相互幫助,發(fā)揮“集體的智慧”,一起來掌握語法內(nèi)容,加深記憶。并且,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中,還能認(rèn)清自己的弱點,然后主動去強(qiáng)化弱點,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

    (2)口語訓(xùn)練。通過小組合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生們有更多開口表達(dá)的機(jī)會。學(xué)生在組內(nèi)表達(dá)時,壓力比較小,不會因為緊張而影響表達(dá),并且還能讓學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會。教師要發(fā)揮監(jiān)督引導(dǎo)作用,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏差時,要及時加以糾正。

    (3)學(xué)習(xí)評價。英語寫作評價活動利用小組合作形式來開展,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動分析、對比、總結(jié),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,反思自己的缺點,進(jìn)而不斷提升自身的英語水平。

    3.精心引導(dǎo),高效互動。在初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,利用問題來打開學(xué)智慧的大門。教師在課前應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一些具有導(dǎo)向性的問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動和諧的探究合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)全體學(xué)生參與到問題的探究中。教師在設(shè)計問題時,要保證問題的難度適中,要有適合全體學(xué)生的問題,也要有有針對性的問題,讓學(xué)生們積極主動參與到問題合作學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)模式下,能夠積極動腦,主動思考,敢于質(zhì)疑,表達(dá)自己的想法。如果小組合作沒有解決問題,可以在小組間進(jìn)行交流討論,教師也要適當(dāng)?shù)亟o予幫助,進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

    比如,教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“A day out”這節(jié)課時,教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論自己周末的活動,需要用英語表達(dá)出來,以此來增加小組間的互動效果。學(xué)生在組內(nèi)表達(dá)自己的活動,內(nèi)容會十分豐富,并且能夠和同組同學(xué)培養(yǎng)出感情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師也可以組織小組間在班級中表述自己的周末活動,并讓其他學(xué)生來復(fù)述,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

    這種小組合作學(xué)習(xí)模式,具有較強(qiáng)的感染力,會讓一些平時不喜歡發(fā)言的學(xué)生主動發(fā)言。學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)模式下,能夠不斷鍛煉其英語表達(dá)能力,同時可以形成良好的團(tuán)隊合作精神,尊重他人,虛心聆聽他人的意見,不僅可以提高英語課堂的教學(xué)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)。

    4.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。初中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)活動,教師不再是課堂主體,教師要充分認(rèn)清自己的地位,發(fā)揮主導(dǎo)作用,在引導(dǎo)學(xué)生開著合作學(xué)習(xí)時,應(yīng)該注意:

    (1)明確師生關(guān)系。初中英語課堂合作學(xué)習(xí)中,教師要認(rèn)清學(xué)生是課堂主體,是教學(xué)活動的參與者,也是探究活動的設(shè)計者和實施者。教師在課堂中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、反饋的作用。當(dāng)有多小組遇到問題時,教師可以給予提示。另外,教師要和學(xué)生之間保持平等,和諧相處,這樣更加有助于開展課堂教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)效率。

    (2)合作前的準(zhǔn)備。教師在課前,要給學(xué)生設(shè)計好探究的問題,問題的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知能力,并且要以教材內(nèi)容為主,將問題進(jìn)行細(xì)化,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。這樣才能較好地激發(fā)學(xué)生的合作探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,提升其英語學(xué)習(xí)水平。

    (3)合作過程的指導(dǎo)。教師在小組正式開展探究活動之前,先要為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的資料、語句、詞匯等知識,讓學(xué)生可以有解決問題的方向。當(dāng)學(xué)生遇到問題時,教師可以給予示范,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的方向。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中,要觀察和記錄,等學(xué)生將問題探究結(jié)果進(jìn)行展示之后,教師再對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié),進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)清不足,明確其需要提升的方向,有效幫助學(xué)生提高英語水平。

    5.實施科學(xué)的評價,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂評價是課堂教學(xué)體系中十分重要的部分,也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長和不斷進(jìn)步的主要手段。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中英語課堂中實施,英語教師應(yīng)該結(jié)合合作學(xué)習(xí)機(jī)制,建立合理的評價機(jī)制,使得學(xué)生不僅可以從中獲得知識,還能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語學(xué)習(xí)水平。教師通過評價機(jī)制,幫助學(xué)生更好地挖掘潛能,表現(xiàn)自我,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

    比如,教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“Travelling”的內(nèi)容時,這節(jié)課程需要學(xué)生知道關(guān)于旅行的注意問題,教師根據(jù)文章內(nèi)容,設(shè)計一個問題表格,然后讓學(xué)生兩兩一組,快速閱讀文章然后回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的表格,可以掌握學(xué)生對英語知識的理解情況。然后,教師在班級中開展評價活動,教師將表格內(nèi)容展示出來,先讓學(xué)生對表格進(jìn)行點評,之后教師再給出合理的評價。學(xué)生在點評過程中也是學(xué)習(xí)的過程,取長補(bǔ)短,進(jìn)而可以提升自身的英語水平。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂評價活動中來,能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,提升學(xué)生的閱讀水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

    結(jié)語

    總之,通過實踐分析,結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式,探索了英語課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的途徑,作為新時期英語教師,應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實踐,從而創(chuàng)新教學(xué)形式,有效地提高英語合作學(xué)習(xí)水平,進(jìn)一步為學(xué)生綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。希望通過以上闡述,能全面提高小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)實踐研究能力。

    參考文獻(xiàn):

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