小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的提升

魯鳳芝

【摘? 要】道德與法治，就像是兩大標(biāo)桿一樣，樹(shù)立在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，讓學(xué)生有了反思自己的機(jī)會(huì)。小學(xué)生在道德與法治的指引下，能夠規(guī)范自己的行為習(xí)慣，建立完善的價(jià)值觀，提升自己的綜合素養(yǎng)。要想提升學(xué)生的素養(yǎng)，小學(xué)道德與法治教師就要從學(xué)生出發(fā)，立足道德與法治為學(xué)生提供教育幫助，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德與法治。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德、法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，可以突出學(xué)生的表現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;學(xué)生;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0038-02

【Abstract】Morality and the rule of law， like two benchmarks， are established on the path of student growth， giving students the opportunity to reflect on themselves. Under the guidance of ethics and the rule of law， elementary school students can regulate their behaviors and habits， build perfect values， and improve their comprehensive literacy. To improve the quality of students， teachers of elementary school morality and rule of law must start from the students and provide education assistance to students based on morality and rule of law， so that students can have a correct understanding of morality and rule of law. In practical teaching， it is necessary to realize that strengthening students' learning of moral and legal knowledge， allowing students to innovate in practice， can highlight students' performance and enhance students' understanding.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Students; Core literacy

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中提升學(xué)生的素養(yǎng)，是希望學(xué)生能夠掌握道德與法治的精髓，知道怎樣利用道德與法治知識(shí)來(lái)約束自己，成為新時(shí)代的少年先鋒，最終為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)道德與法治社會(huì)的進(jìn)步。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

道德是人們?cè)谏钪屑s定俗成的，有助于人們開(kāi)展人際交往，進(jìn)行社會(huì)生活。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己生活的世界不僅有學(xué)校，還有社會(huì)。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，要幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，讓學(xué)生熟悉道德知識(shí)。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，可以將生活中常見(jiàn)的道德案例羅列出來(lái)給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和判斷，從而幫助學(xué)生從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深化學(xué)生對(duì)道德的理解。

例如，在教學(xué)“我們所了解的環(huán)境污染”時(shí)，為了讓學(xué)生了解發(fā)生在自己身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，知道在面對(duì)環(huán)境污染的時(shí)候應(yīng)該怎樣做，規(guī)范自己的日常行為，教師在教學(xué)中借助幻燈片課件為學(xué)生展示了生活中的現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨意排放工業(yè)廢水、噪聲污染等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)圖片中的人做得對(duì)不對(duì)。學(xué)生觀看幻燈片課件后，認(rèn)為圖片中的人的表現(xiàn)不僅影響了其他人，還給環(huán)境帶來(lái)了負(fù)擔(dān)，因此是不對(duì)的。接著，教師便向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的積極意義，讓學(xué)生懂得從身邊小事做起，為保護(hù)環(huán)境而努力。學(xué)生在聆聽(tīng)中，知道了要將手中的垃圾扔進(jìn)垃圾箱中，熟悉垃圾分類的知識(shí)，在公共場(chǎng)合不大聲播放音樂(lè)、不產(chǎn)生噪音影響他人等。學(xué)生意識(shí)到了自己在保護(hù)環(huán)境中的作用，知道了只有提高自己的道德水準(zhǔn)，才能更好地維持的良好環(huán)境。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)——規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

法律，讓人們?cè)谛惺碌倪^(guò)程中有了警惕意識(shí)，知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益，怎樣避免自己受到不法侵害，有助于社會(huì)的安寧。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。向?qū)W生傳播法律知識(shí)，能夠打開(kāi)學(xué)生的空白世界，教師應(yīng)用法律來(lái)讓學(xué)生的世界變得多彩起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的思考。如教師可以借助違法案例來(lái)警醒學(xué)生，也可以圍繞學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)為學(xué)生提供法律幫助，讓學(xué)生知道遇到法律問(wèn)題的時(shí)候有哪些有效的解決措施，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、健康的童年。

例如，在教學(xué)“四通八達(dá)的交通”時(shí)，為了幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，知道生活中有哪些現(xiàn)象是違反交通法律的，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，教師在教學(xué)中為學(xué)生列舉了闖紅燈、超速、不在正確的車道上行駛等案例，讓學(xué)生思考：你在生活中遇到過(guò)這些現(xiàn)象嗎？你知道這些現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)怎樣的危害、受到怎樣的處罰嗎？你在遇到這樣的事情時(shí)，知道應(yīng)該怎樣做嗎？學(xué)生在問(wèn)題思考的過(guò)程中，了解了道路交通安全法的具體內(nèi)容，知道了教師列舉的案例存在違法現(xiàn)象，是會(huì)受到不同程度的懲罰的。學(xué)生表示會(huì)嚴(yán)格遵守法律，在遇到身邊的人出現(xiàn)交通違法現(xiàn)象的時(shí)候及時(shí)制止，并向其傳播交通法律知識(shí)，共同維護(hù)安全的道路環(huán)境。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)——深化學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，同樣也是道德與法治知識(shí)吸收的主體。學(xué)生只有經(jīng)歷了親身實(shí)踐，才能獲得更強(qiáng)烈的感悟，知道怎樣利用自己的實(shí)力來(lái)攻克道德與法治的難關(guān)，讓道德與法治為自己所用。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，是將學(xué)生視作了課堂的主人翁，迫切想要學(xué)生掌握道德與法治實(shí)踐的技能。教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的目的和流程，從而深化學(xué)生的實(shí)踐程度。

例如，在學(xué)習(xí)“合理消費(fèi)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)，知道怎樣科學(xué)地對(duì)待消費(fèi)，形成合理消費(fèi)的意識(shí)，在教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)消費(fèi)的類型，進(jìn)行舞臺(tái)表演創(chuàng)新，并分析不同消費(fèi)類型的特點(diǎn)，總結(jié)合理消費(fèi)的正確做法。學(xué)生通過(guò)閱讀課本知識(shí)，知道了大家在消費(fèi)過(guò)程中存在超前消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)、欺詐消費(fèi)等行為，給自己和他人造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，需要樹(shù)立合理消費(fèi)的意識(shí)。學(xué)生將不同的人在對(duì)待消費(fèi)時(shí)候的態(tài)度通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表演了出來(lái)，讓課堂變得更為活躍，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。接著，學(xué)生借助實(shí)踐，宣揚(yáng)了合理消費(fèi)的知識(shí)，加深了學(xué)習(xí)印象。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，本文通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀念，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，深化了學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)。學(xué)生在道德與法治課堂上，對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道了什么是道德，什么是法治，應(yīng)該秉持怎樣的理念來(lái)對(duì)待道德與法治，在生活中怎樣做才是符合道德與法治的要求的，提高了自己的個(gè)人素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，向?qū)W生傳播了道德與法治知識(shí)的具體體現(xiàn)案例，使學(xué)生對(duì)道德與法治有了清晰的認(rèn)識(shí);然后增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流溝通，了解了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，為學(xué)生設(shè)計(jì)了更加靈活的教學(xué)方案，并帶領(lǐng)學(xué)生一起參與了課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象變得更為深刻，擁有了更加廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，教師也在教學(xué)中進(jìn)行了反思，了解了自己需要再進(jìn)一步的地方，結(jié)合學(xué)生的需要，學(xué)習(xí)了新的專業(yè)知識(shí)，保障了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）