讓課堂鮮活，讓思維飛翔

王麗

摘? 要：隨著新課程改革的發(fā)展，我國越來越重視對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有利于為以后學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。國家教育政策頒布后，學(xué)校開始貫徹實施培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)繪圖的策略，以在提高小學(xué)數(shù)學(xué)繪圖教學(xué)過程中，實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)思維的開拓，使學(xué)生更加積極主動地參與到課程教學(xué)過程中，不僅有利于教師的教學(xué)，還能讓課堂鮮活起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪圖教學(xué);數(shù)學(xué)思維

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀是教師一直使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生傳授知識。由教師口口傳授知識，學(xué)生通過記筆記或者是頭腦記住教師口頭傳授的知識進行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授知識時并沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂氛圍極為枯燥，學(xué)生在這種課堂氛圍中提不起學(xué)習(xí)的興致。

二、繪圖教學(xué)在課堂難以得到好的運用的表現(xiàn)

（一）教師對繪圖教學(xué)的難以掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于繪圖教學(xué)難以掌握的原因無非就是長期接收傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在頭腦中形成了固化的觀念，一時間難以轉(zhuǎn)換到新的教學(xué)模式中。繪圖教學(xué)雖然為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授內(nèi)容上提供了更加直接讓學(xué)生理解的方式，但是教師在運用繪圖教學(xué)時，很難將繪圖內(nèi)容與要講授的內(nèi)容結(jié)合起來，甚至是不知道如何繪制圖案才能讓學(xué)生更加容易理解。

（二）學(xué)校對繪圖教學(xué)策略的不重視

由于是新課程改革剛提出的要求，學(xué)校和小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用繪圖教學(xué)對學(xué)生進行知識的傳導(dǎo)，學(xué)校對這方面還不能足夠重視，不能夠及時采取措施實施繪圖教學(xué)。大多數(shù)情況下仍然支持小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識，認為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入學(xué)生頭腦，忽視了繪圖教學(xué)的優(yōu)點。

三、繪圖教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）開拓學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過繪圖教學(xué)模式向?qū)W生傳授知識，可以使學(xué)生更加直截了當?shù)乩斫獠W(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過思考教師繪制的圖案就可以解決問題，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（二）活躍課堂氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過繪圖向?qū)W生提問，繪制這個圖案有什么意義，由學(xué)生討論回答，學(xué)生在討論回答的過程中可以活躍課堂氣氛。同時，讓學(xué)生和學(xué)生之間積極交流溝通，有利于開拓學(xué)生思維，也有利于更好地活躍課堂氣氛。

四、結(jié)語

學(xué)校要重視創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用繪圖教學(xué)策略不僅能夠更加直截了當?shù)刈寣W(xué)生理解本節(jié)課要講的內(nèi)容，還能夠開拓學(xué)生思維，使學(xué)生積極思考問題，活躍課堂氣氛，更好地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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