提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究

郭燕

摘? 要：語文是各學科學習的基礎，閱讀又是語文的基礎。小學語文教師教學的重點最終好是要落到閱讀教學上的，需要不斷采取有效措施來提高閱讀教學質量，這樣才能夠讓學生有所收獲。在此過程中，教師必須結合學生的實際情況來進行教學策略的制定，因為閱讀的主體是學生，只有滿足學生需求的閱讀教學活動才能夠真正發(fā)揮作用?；诖?，本文將探討如何提高小學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀興趣;創(chuàng)設情境;自主閱讀;小學語文;有效閱讀

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，開展有效閱讀教學

培養(yǎng)閱讀興趣是提升小學生閱讀水平的重要環(huán)節(jié)。小學生對新鮮事物的好奇心較重，老師在開展閱讀教學的過程中，可以用一些有趣的方法或先進的教學手段，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激起學生閱讀文章的好奇心，將促使學生進行有效閱讀。若是一味采取傳統(tǒng)的閱讀教學課堂，小學生會感到乏味無趣，在學習語文閱讀的初期就想放棄，不利于學生提高閱讀水平。培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，就能夠開展有效的閱讀教學。

二、課堂設置生活情境，培養(yǎng)學生閱讀能力

在小學的閱讀課堂，老師講解不同文章的閱讀技巧時，如果只是講理論部分的知識，學生會感到枯燥乏味，在學習閱讀的開始就提不起興趣。老師可以將閱讀材料通過課件情境導入，聯系學生的實際生活，逐步讓學生對閱讀感興趣，調動學生學習積極性。讓學生置身于閱讀題材當中，老師應不斷引導學生想象自己是閱讀材料中的主人公會有何感受，當學生真正沉浸在課文當中，才會思考自己在閱讀中真正收獲的內容和情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力，創(chuàng)新有效閱讀課堂。

三、培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，達到有效閱讀教學目的

在閱讀教學過程中，老師在課堂上講解基本的閱讀技巧和方法，并引導學生利用基本閱讀方法進行有目的的閱讀。老師應幫助學生培養(yǎng)良好地自主閱讀的習慣，讓學生看到好的文章，就會不由自主地去閱讀，激發(fā)學生想要了解文章故事內容和表達的情感的興趣。讓學生從閱讀的過程中獲得文章中傳遞出的美好的情感，不斷豐富自己的精神世界。讓學生逐漸形成自主閱讀的習慣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，達到有效閱讀教學的目的。

例如，在學習名著閱讀的相關閱讀篇目時，老師教學生其中一篇名著閱讀時，可以引出其他名著篇目，激發(fā)學生的閱讀興趣。學習《湯姆·索亞歷險記》時，可以引導學生閱讀《騎鵝旅行記》和《愛麗絲漫游仙境》，這四本外國文學名著都講述了主人公奇妙而曲折的旅程故事，情節(jié)生動，高潮迭起，趣味性強，適合小學生閱讀。老師幫助學生從名著閱讀過程中理解作品的內容和價值，引導學生在閱讀過程中進行思考，并在讀完整本書之后與同學展開交流，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，提高學生閱讀能力，最終達到有效閱讀教學。

開展小學語文有效閱讀教學，對小學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文水平的提高有非常重要的作用。老師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并通過在課堂上創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生閱讀好奇心，逐漸引導學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣，提高其閱讀能力，更好地開展閱讀教學。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]容傳志. 小學語文有效閱讀教學[J]. 空中英語教室：新教師教學，2011（02）：188-189.

[2]相美杰. 如何有效開展小學語文閱讀教學[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（11）：251.