小學(xué)《道德與法治》實(shí)踐性教學(xué)策略

陳麗莉

【摘要】隨著教育的改革，小學(xué)階段的教學(xué)著重于“立德樹人”理念的滲透。因此，小學(xué)《道德與法治》課程的重要性逐漸突顯出來。“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培;從學(xué)校抓起、從娃娃抓起?！庇捎谛W(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，如果教師一味地采用“灌輸”的方式展開教學(xué)，會(huì)使學(xué)生對書本上知識(shí)的理解不透徹。為使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得，越來越多的教師開始展開教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。本文是以小學(xué)《道德與法治》教學(xué)為主要內(nèi)容，探析實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施策略。希望通過此文能給相關(guān)教育教學(xué)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;道德與法治;實(shí)踐性

在以往的小學(xué)教育中，大部分教師都是教授學(xué)生書本上的知識(shí)，給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對較少，教學(xué)難以與實(shí)際生活建立真正聯(lián)系?！兜赖屡c法治》課程的開設(shè)對學(xué)生來說非常有必要。小學(xué)生是祖國未來的接班人，其價(jià)值思想、道德品質(zhì)的樹立需要“外力”和學(xué)生自身共同作用，而《道德與法治》課程就屬于“外力”的一種?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！庇纱丝梢?，實(shí)踐對于認(rèn)識(shí)發(fā)展有著不可或缺的重要作用。但在實(shí)際教學(xué)中，如果教師只是講解書本上理論性的知識(shí)，僅限于課堂教學(xué)，那么教學(xué)效果就會(huì)只作用在學(xué)生思想層面。因此，教師需要通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從而真正發(fā)揮出小學(xué)《道德與法治》課程的價(jià)值，提升學(xué)生實(shí)際知識(shí)的運(yùn)用能力。

一、突出實(shí)踐性教學(xué)與課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系

傳統(tǒng)小學(xué)教育中，部分學(xué)校并沒有重視《道德與法治》課程，教師也基本只是教授學(xué)生書本上的知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，教師首先要了解實(shí)踐教學(xué)與課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，基于教材中的知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生實(shí)際生活之間搭建可供溝通的橋梁，使學(xué)生將《道德與法治》的知識(shí)融入到實(shí)際生活當(dāng)中?；诖耍處熜枰淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)思想，督促學(xué)生善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，將實(shí)際學(xué)情為著手點(diǎn)，開展有效、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，社會(huì)調(diào)查、實(shí)際實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地考察等。通過實(shí)踐活動(dòng)的展開，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對《道德與法治》課程學(xué)習(xí)的興趣，同樣也能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性

在小學(xué)課堂中，合適的教學(xué)氛圍能夠使教學(xué)效果事半功倍。尤其是對于小學(xué)生來說，以往的《道德與法治》課堂主要是教師講解，學(xué)生自主思考的時(shí)間比較少，導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解與消化知識(shí)，因此難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問題?；诖耍處熆梢酝ㄟ^情景教學(xué)這一方式，提升學(xué)生對《道德與法治》內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考獲取知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。在情景教學(xué)當(dāng)中，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)踐活動(dòng)提供保障。其次，在情景教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本次教學(xué)開展的實(shí)際情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對其加以改正和優(yōu)化以及不斷創(chuàng)新，這樣才能使實(shí)踐課程更加適合學(xué)生的喜好、更符合學(xué)生的實(shí)際需求。

小學(xué)階段的《道德與法治》課程在于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，以及掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。以“生活離不開規(guī)則”這一課內(nèi)容為例，教師可以在課堂教學(xué)過程中融入實(shí)際生活場景，比如，學(xué)生在購買東西時(shí)看到有人插隊(duì)、有人在公共區(qū)域吸煙等。學(xué)生選擇情景之后，與同學(xué)自動(dòng)結(jié)成小組進(jìn)行合作，由學(xué)生來表達(dá)自己的理解以及解決方式，并以表演的方式呈現(xiàn)出來。然后，再由教師和其他組的學(xué)生對表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出自己的看法，從而使課本上的知識(shí)以不同的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前。通過這種活動(dòng)，可以使學(xué)生在表演時(shí)融入自己的想法，同時(shí)，從實(shí)踐的角度出發(fā)，可以使學(xué)生對課程上所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，有助于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收，進(jìn)而外化于行，產(chǎn)生正確的道德觀念，以嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。

三、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踐行《道德與法治》課程理念

所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)入社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的環(huán)境中去，從而提升自身理解以及綜合能力的活動(dòng)。

新編《道德與法治》教材更關(guān)注知行合一，考慮德育的實(shí)效性，對教師也有一個(gè)新的定位，即學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、組織、參與、引導(dǎo)者。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)大多是在學(xué)校當(dāng)中開展，然而，實(shí)踐活動(dòng)并不局限于課堂上。在小學(xué)階段，教師可以有選擇性地開展社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活相結(jié)合，從而帶給學(xué)生更加真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們所了解的環(huán)境污染”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，設(shè)計(jì)需要調(diào)查的內(nèi)容。之后，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以去到小區(qū)、環(huán)保部門等地，通過實(shí)地考察訪問以及問卷調(diào)查的方式開展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生回到教室之后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)自己調(diào)查到的內(nèi)容，并整理成環(huán)境保護(hù)的倡議書以及宣傳手冊。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生參與到知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際過程中，獲得更為深刻的體驗(yàn)，不僅能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。

四、以德育目標(biāo)為導(dǎo)向，組織參觀訪問實(shí)踐活動(dòng)

“三科統(tǒng)編教材堅(jiān)持德育為先、以德塑魂，突出愛黨愛國愛社會(huì)主義教育，全面有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力把好教材與課程的政治關(guān)、思想關(guān)和質(zhì)量關(guān)，讓廣大青少年從小就打好中國底色?！痹谛W(xué)《道德與法治》實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成體系當(dāng)中，調(diào)查和采訪屬于其中重要的活動(dòng)方式。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到校外特定的地點(diǎn)，實(shí)施走訪活動(dòng)，讓學(xué)生在詢問的過程當(dāng)中獲得自己想要了解的信息，并將其與《道德與法治》課程內(nèi)容相聯(lián)系。通過這樣的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，同時(shí)也能讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在無形當(dāng)中滲透對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。需要注意的是教師應(yīng)該做好安全保護(hù)工作，有序地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用。

五、結(jié)論

中小學(xué)教師們一致認(rèn)為：“要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求，就要進(jìn)一步拓展教育載體、豐富育人手段、創(chuàng)新方式方法?！笨偠灾?，目前，小學(xué)《道德與法治》實(shí)踐教學(xué)仍處于探索階段，實(shí)踐活動(dòng)的形式以及活動(dòng)的內(nèi)容都需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際來制定實(shí)踐計(jì)劃?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的理念，了解實(shí)踐活動(dòng)的重要作用，構(gòu)建更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的《道德與法治》課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小莉，彭靜.小學(xué)道德與法治課程實(shí)施貫穿少先隊(duì)活動(dòng)的“三明治”策略——以五年級(jí)下冊《富起來到強(qiáng)起來》為例[J].新生代，2021（3）：75-79.

[2]王曉峰.“法”潤童心 “規(guī)”律童行——淺談一年級(jí)“道德與法治”課啟蒙法治意識(shí)的教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（綜合），2021（4）：28-31.

[3]滕傳國.基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（6）：47-48.

[4]劉國新，代鵬，隋瑩瑩.合作教學(xué)模式在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].家教世界，2013（20）：201-202.

責(zé)任編輯? 彭晉委