武術(shù)教學(xué)融入小學(xué)體育課堂的價值與措施

馮玉玉

武術(shù)能夠針對學(xué)生的身心健康發(fā)展，強身健體，利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康;并且在文化傳承方面起著至關(guān)重要的作用，但是武術(shù)教學(xué)一直沒有被有效的融入到小學(xué)教育中來，所以針對此問題有如下看法：

1 武術(shù)教學(xué)融入小學(xué)體育課堂的價值

1.1 強身健體

在日常的小學(xué)體育課堂中，教師一般會運用學(xué)校中現(xiàn)有的教學(xué)器材，對學(xué)生進(jìn)行一定的體魄訓(xùn)練。但是在融入武術(shù)教學(xué)后，教師可以運用武術(shù)教學(xué)，針對學(xué)生的身體健康和心理健康進(jìn)行全方面的提高。首先是在學(xué)生的身體健康方面，學(xué)生能夠通過武術(shù)的學(xué)習(xí)鍛煉身體、增強體魄。其次是學(xué)生能夠在武術(shù)教學(xué)中增強對鍛煉的興趣，從而舒緩學(xué)習(xí)壓力，有利于心理健康的建設(shè)。

1.2 鍛煉意志

相對于小學(xué)生來說，其意志不夠堅定，這種表現(xiàn)常常出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及鍛煉身體方面。那么進(jìn)行武術(shù)的練習(xí)，可以有效的提升學(xué)生的意志和信念，在強身健體的同時，能夠提升自身的各方面素質(zhì)。因為武術(shù)學(xué)習(xí)不同于其他強度較高的體育練習(xí)，這可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性，在有趣的武術(shù)動作中學(xué)會探索。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅定的意志信念。如果長時間的進(jìn)行武術(shù)練習(xí)學(xué)生還可以，對其未來的成長空間打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 文化傳承

武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)的文化，一直被傳承至今，但是在小學(xué)中并未廣泛的學(xué)習(xí)。所以將武術(shù)教學(xué)有效地融入到小學(xué)體育課堂中，能夠提升學(xué)生的文化自信，并且有效地傳承中華的傳統(tǒng)文化。在練習(xí)武術(shù)動作的時候，教師也需要給學(xué)生進(jìn)行“武德”教育的滲透，而武德便可以讓學(xué)生以人為本的進(jìn)行發(fā)展，在練習(xí)武術(shù)的時候發(fā)展以德育為基準(zhǔn)的訓(xùn)練形式。

2 武術(shù)教學(xué)融入小學(xué)體育課堂的措施

2.1 完善教學(xué)結(jié)構(gòu)體系

相對于小學(xué)體育課堂來說，其教學(xué)結(jié)構(gòu)體系還不夠完善，當(dāng)融入武術(shù)教學(xué)時，更應(yīng)該以完善教學(xué)結(jié)構(gòu)體系為基準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)展。

例如：在初次融入武術(shù)教學(xué)的時候，教師需要針對學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行一次武術(shù)相關(guān)的文化知識拓展?？梢圆捎枚嗝襟w等形式為學(xué)生展示武術(shù)的文化傳承歷史，以及小學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時的相關(guān)視頻——這樣不僅能夠為學(xué)生練習(xí)武術(shù)奠定基礎(chǔ)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。此環(huán)節(jié)完成后，教師可以采用戶外授課的形式為學(xué)生教授武術(shù)相關(guān)的動作。但是只有枯燥的動作，學(xué)生無法采用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。那么教師可以在上課準(zhǔn)備的時候查看學(xué)校里可以利用的相關(guān)武術(shù)器材，或者上網(wǎng)采集相關(guān)的資料等，為學(xué)生展示如何進(jìn)行更有趣的武術(shù)動作練習(xí)。除此之外，最重要的是要了解學(xué)生的身體基本素能，如有先天性疾病的學(xué)生便不能夠進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)。而針對學(xué)生的機體素質(zhì)能采用合適的武術(shù)教學(xué)形式，才能夠更有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.2 協(xié)調(diào)課程設(shè)置內(nèi)容

初始的小學(xué)體育課堂在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的時候，往往是以跑步等劇烈運動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的自由活動。那么在融入武術(shù)教學(xué)后，教師需要對整體的課程設(shè)置進(jìn)行重新協(xié)調(diào)。

例如：首先教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備的時候進(jìn)行跑步活動，以免學(xué)習(xí)武術(shù)動作的時候扭傷關(guān)節(jié);第二個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進(jìn)行武術(shù)動作的學(xué)習(xí)，可以以小組為單位進(jìn)行分，每個小組的負(fù)責(zé)人員都是學(xué)的較好的學(xué)生，那么便可以有效的帶領(lǐng)組內(nèi)成員，更有效的學(xué)習(xí)武術(shù)動作。第三個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的武術(shù)動作進(jìn)行分組練習(xí)，或者進(jìn)行相應(yīng)的游戲。這樣既不是完全的將課堂時間利用在武術(shù)教學(xué)上、抑制學(xué)生的自由發(fā)展;又能夠多方面促進(jìn)學(xué)生的整體素能提升。

2.3 豐富武術(shù)活動形式

在進(jìn)行武術(shù)課程融入的時候，教師需要設(shè)置相關(guān)的活動，讓學(xué)生更有興趣，融入到武術(shù)的教學(xué)中來。

例如：在學(xué)生以組為單位進(jìn)行武術(shù)練習(xí)后，可以讓每個組的學(xué)生進(jìn)行比賽：如果以比賽的形式讓學(xué)生積極的參與到武術(shù)的學(xué)習(xí)中來，那么便是最為有效的，因為這是學(xué)生積極主動所進(jìn)行的。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自行排練，舉行“花樣武術(shù)”相關(guān)活動——就是根據(jù)在課上所學(xué)的武術(shù)動作編排成一個舞蹈，或者以其他的形式展現(xiàn)出來。這種活動形式有利于提升學(xué)生的思維創(chuàng)作能力，也能夠?qū)⑽湫g(shù)教學(xué)更加深入地滲透到學(xué)生的日常生活中。對此，學(xué)校還可以每個學(xué)期設(shè)置一次相關(guān)的“武術(shù)節(jié)”。在武術(shù)節(jié)中，可以邀請家長一起與學(xué)生進(jìn)行“親子武術(shù)”的活動。那么可以在家校合作的力量上共同促進(jìn)學(xué)生的武術(shù)素質(zhì)發(fā)展。

3 總結(jié)

學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的發(fā)展是有無限可能的。而有效地融入武術(shù)教學(xué)，不僅能夠進(jìn)行文化的傳承，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力中緩解心理，增強整體素質(zhì)。

（作者單位：新疆伊犁哈薩克自治州伊寧市克伯克于孜鄉(xiāng)中心小學(xué)）