小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探究

文顯培

摘 ?要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究和分析，以期為其他教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概述

在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一方面教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在課堂上只是給學(xué)生講解一些相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)理解不佳，影響學(xué)生對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，另一方面，教學(xué)方式落后也是重要問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果教學(xué)方式不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，就會(huì)影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的教學(xué)就成為教師思考的重點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效教學(xué)要點(diǎn)

（一）問(wèn)題設(shè)置

由于大部分的數(shù)學(xué)概念都比較難以理解，學(xué)生不可能通過(guò)一節(jié)課就完全理解，這時(shí)教師可以提前給學(xué)生布置一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生理解一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在思考這些問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)對(duì)這些重難點(diǎn)有更加深入的了解，例如在學(xué)習(xí)《時(shí)間的計(jì)算》中，很多學(xué)生都分不清時(shí)刻和時(shí)間段，如果學(xué)生分不清兩者，會(huì)讓學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中弄混，無(wú)法計(jì)算時(shí)間，這時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)前可以給學(xué)生提問(wèn)：“大家知道時(shí)刻是個(gè)什么概念嗎？”“時(shí)刻和時(shí)間段之間有什么差異？”通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題，先讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行理解和分清，讓學(xué)生知道時(shí)刻是一個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)，一般為幾點(diǎn)幾分，而時(shí)間段是一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度，一般都是多少分鐘、多少小時(shí)或者多少小時(shí)多少分鐘這樣的形式表達(dá)，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算中會(huì)更加容易。

（二）設(shè)置有趣的情境

數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感到不容易，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則不會(huì)提升課堂的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，情境最好能夠符合學(xué)生的日常生活，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）注重課后練習(xí)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不可能一下子就吸收和理解，這時(shí)教師就需要給學(xué)生布置一些相關(guān)的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)情況進(jìn)行了解，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方案，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，做到寓教于樂(lè)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬曉花，高金秀. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J]. 好日子，2019（07）：1.