幼兒園游戲化教學(xué)中陶行知教育理念的滲透

王佳麗

摘要：在幼兒學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程中，游戲是他們最喜愛(ài)的方式，也是他們釋放天性的有效途徑之一。同時(shí)，在幼兒園教育當(dāng)中可以通過(guò)游戲來(lái)滲透更多的教育理念，都能夠使孩子的一系列致力以及能力發(fā)展，根據(jù)孩子的生活方式發(fā)展其最原始的天性與特色。在本篇文章當(dāng)中，就主要是針對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)當(dāng)中陶行知教育理念的滲透展開(kāi)闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲化;陶行知;教育理念

引言：

在陶行知的教育理念當(dāng)中倡導(dǎo)的是利用生活來(lái)給予幼兒教育，更利用生活來(lái)進(jìn)行滲透。以生活為教材，展開(kāi)各種生活游戲，讓他們能夠在這廣闊的天地當(dāng)中釋放其天性，激發(fā)其能力，更能夠激發(fā)起更多的特長(zhǎng)，以及各方面能力。

一、在幼兒教育當(dāng)中陶行知理念的具體體現(xiàn)

（一）針對(duì)幼兒的天性來(lái)選擇教育模式

在不同的孩子生活與學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，他們有著自己的行為方式，也有著自己獨(dú)特的性格。一些孩子活潑好動(dòng)，一些孩子比較安靜，他們所能夠接受的教育模式和學(xué)習(xí)模式都不一樣，他們的腦子里有著各種獨(dú)特的想法。根據(jù)他們的天性來(lái)選擇不同的教育模式，能夠使他們更有效的激發(fā)自身能力。根據(jù)陶行知教育先生的教育理念來(lái)說(shuō)，就是能夠順從幼兒自身的想法及其特點(diǎn)，打開(kāi)他們的思想與雙手，在快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)游戲活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，激發(fā)到更多的能力。

（二）游戲化課程的引入

在以往傳統(tǒng)的幼兒教育當(dāng)中，會(huì)通過(guò)唱歌或者舞蹈來(lái)讓幼兒活動(dòng)自身機(jī)能，更能夠從唱歌與舞蹈當(dāng)中發(fā)揮出更多的能力。但是在游戲形式當(dāng)中，其形式更加豐富、生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意力。教師也可以通過(guò)這些將孩子帶領(lǐng)到一個(gè)更廣闊的思想領(lǐng)域與一些生動(dòng)的知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中。依照陶行知先生的教育理念來(lái)說(shuō)，就是在釋放孩子天性的基礎(chǔ)上，達(dá)到更好的教育，使其作用發(fā)揮到最大。在幼兒園教育當(dāng)中引進(jìn)游戲化課程與教育則是對(duì)陶行知先生教育理念滲透的最好體現(xiàn)。

二、充分發(fā)揮游戲材料的作用

在幼兒園教育大綱當(dāng)中提到，在幼兒園教育時(shí)需要給予他們充足的空間并提供給孩子充足豐富的活動(dòng)材料與設(shè)施等等，這樣能夠使孩子更積極的參與到游戲當(dāng)中，更支持他們尋找自身與周圍環(huán)境之間的關(guān)系。而現(xiàn)如今在大多數(shù)的幼兒園教育當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的有些材料不是現(xiàn)成的，需要教師帶領(lǐng)著孩子去制作，或者通過(guò)更多的資金購(gòu)買投入到游戲當(dāng)中。后者比較浪費(fèi)錢，前者也比較浪費(fèi)精力。如果可以利用到大自然中的各種材料，就能帶領(lǐng)幼兒去親近大自然，也能夠讓他們獲取到更多豐富有趣的資源，同時(shí)也省去精力。要給予幼兒充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然中的材料。讓他們自主探索，這樣既能夠節(jié)省精力又能夠節(jié)省金錢。有條件的教師可以帶領(lǐng)著幼兒外出游玩，選取一些干凈或者沒(méi)有污染的材料來(lái)進(jìn)行制作與使用，比如樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭、小花等等，將這些材料都當(dāng)做不同的物品。也許雞蛋、竹子、小蝌蚪、小太陽(yáng)等等，讓他們來(lái)制作一幅圖畫，或者說(shuō)讓他們來(lái)進(jìn)行其他的各種游戲活動(dòng)。也可以讓孩子將自己生活當(dāng)中的廢品東西收集起來(lái)，開(kāi)一個(gè)雜貨小商店，把每一件東西都當(dāng)作一件商品，這樣既能夠讓他們愛(ài)惜自己收起來(lái)的玩具，也能夠。避免他們養(yǎng)成亂丟亂放的不良習(xí)慣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師不應(yīng)該去阻止兒童尋找其他一些有趣的材料，亦或是教師認(rèn)為沒(méi)有用的材料。應(yīng)該讓幼兒自己去探索，根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)以及想法來(lái)進(jìn)行材料制作或者收集更好的材料。教師需要更好的將陶行知先生的釋放天性教育理念，滲透到游戲當(dāng)中。

三、通過(guò)生活開(kāi)展游戲

在陶行知先生的由生活與教育進(jìn)行教育的理念當(dāng)中，需要教師去思考，如何在生活當(dāng)中引入游戲，讓幼兒在這些當(dāng)中獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，也能夠激發(fā)自身更多的能力。并且在這些游戲活動(dòng)當(dāng)中得到愉快的體驗(yàn)，將游戲與生活更好的結(jié)合與轉(zhuǎn)變。比如在幼兒回家或者上學(xué)的時(shí)候都是利用什么交通工具來(lái)的，或許是公交車或許是坐自己家的，或許是坐私家車;而在買東西或者去買菜時(shí)，又會(huì)用怎樣的一種方式去購(gòu)買。或許是現(xiàn)金，或許是線上支付。讓孩子自己去開(kāi)一個(gè)小商場(chǎng)，或者自己一個(gè)團(tuán)隊(duì)組建一個(gè)城市。一些人當(dāng)司機(jī)，一些人當(dāng)商店老板，而另外一些人可以當(dāng)做購(gòu)買者或者當(dāng)做乘客，讓他們通過(guò)這些角色扮演來(lái)熟悉生活當(dāng)中的規(guī)則。比如當(dāng)司機(jī)的時(shí)候，需要讓乘客全上車之后再開(kāi)車。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)生活更能夠通過(guò)生活來(lái)展開(kāi)游戲，參與游戲，進(jìn)而提升其生活經(jīng)驗(yàn)。并提升其能力。

四、給予幼兒更多的空間，發(fā)揮其主體性

在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中，他們能夠通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)學(xué)到更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身能力和認(rèn)知的發(fā)展。在游戲當(dāng)中更需要發(fā)揮其主體性，給予他們更多的時(shí)間與空間，使他們能夠更活躍地進(jìn)行思考，更愉快的體驗(yàn)游戲，這樣能夠促使他們更健康地成長(zhǎng)，也能夠促使其更積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中。發(fā)揮主體性能使幼兒根據(jù)自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自身與社會(huì)之間的情感，更能夠通過(guò)一系列健康快樂(lè)且寬松的游戲環(huán)境，來(lái)形成更積極的交流與交際意識(shí)。在游戲當(dāng)中通過(guò)自己組織、自己展開(kāi)游戲，與同伴進(jìn)行交流合作，體現(xiàn)其主體性與自由性。甚至有的孩子比較大膽了，更主動(dòng)與教師進(jìn)行自由愉快地交流，這些都是要讓他們?cè)诔渥愕挠螒蚩臻g以及游戲時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的，并且也是許多的正面教育無(wú)法其達(dá)到的一點(diǎn)。在讓幼兒發(fā)揮主體性的游戲當(dāng)中，重點(diǎn)就是需要關(guān)注幼兒之間的教育交流，進(jìn)行平等、自主的游戲氛圍創(chuàng)設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)

在陶行知先生的教育理念當(dāng)中，以生活和天性來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的，能夠引導(dǎo)他們更健康地成長(zhǎng)，能夠成為他們能力更獨(dú)特更有效的發(fā)展。而在幼兒園的教育當(dāng)中也是需要注意將其主體性發(fā)揮出來(lái)，增加他們的參與性，對(duì)游戲活動(dòng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，提升其身體素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)能力和對(duì)身邊環(huán)境的適應(yīng)能力。

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蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)中心幼兒園 311200