小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略

邱建芳

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，語文老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時可以幫助學(xué)生增強對其他科目內(nèi)容的理解，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文邏輯思維能力，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，充分利用教材課本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文高段;閱讀;讀寫結(jié)合;策略探究

引言：

讀和寫在語文教學(xué)的過程中不是孤立存在的，它們之間有著密切的聯(lián)系，小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中需要將兩者有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文老師在閱讀教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力，針對經(jīng)典的語句可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄和記憶，積累相關(guān)素材，不斷提高學(xué)生的語文寫作水平。運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生從多方面，多角度學(xué)習(xí)語文，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、把握文本表達(dá)奧秘

想要有效推進(jìn)讀寫教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)消化相關(guān)知識點，這非?？简炚Z文老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。語文老師在講解相關(guān)教材內(nèi)容之前，應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備，積極運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)資料，不斷完善自身的知識體系，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，分析文章中的寫作技巧，準(zhǔn)確把握文本表達(dá)的奧秘。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行適度欣賞，從而具有目的性的開展相關(guān)仿寫活動，提高學(xué)生寫作水平，同時可以增強學(xué)生對文章的理解，了解作者所想表達(dá)的中心思想。

例如，部編版五年級上冊《桂花雨》這篇課文，為了讓同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容的過程中增強寫作能力，語文老師就要引導(dǎo)學(xué)生對該篇文章進(jìn)行精讀細(xì)讀，了解這篇課文主要講了一件什么事情，體會作者的思想情感。這主要是一篇回憶童年生活的文章，描寫在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表達(dá)了作者對兒時生活的懷念。語文老師在進(jìn)行備課過程中，需要深入剖析文章內(nèi)容，作者是以怎樣的寫作手法描寫的，作者主要是以兒童的眼光來看待事物，反映純真的童趣，純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花樹的場景中。作者運用的語言非常新穎，所表達(dá)的情感非常真摯，語文老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要讓學(xué)生去體會作者對童年生活的留戀，對家鄉(xiāng)的懷念，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，體會作者的寫作技巧，然后開展仿寫活動，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

為了有效提高語文老師在閱讀教學(xué)過程中的讀寫結(jié)合的教學(xué)效率，最主要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以語文老師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好制定針對性的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓同學(xué)們提高對教材內(nèi)容的理解，語文老師在教學(xué)過程中需要將教材內(nèi)容生活化，這樣可以有效拉近教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們之間的距離，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中易于理解，從而提高學(xué)生在讀寫方面的能力。語文老師將教材內(nèi)容的知識基礎(chǔ)化，可以有效幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的道路上樹立強大的信心。語文老師在教學(xué)過程中聯(lián)系了實際生活，可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，掌握相關(guān)的語文知識，并且能夠靈活運用到寫作中，從而有效提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生想要寫作的欲望。

語文老師可以引導(dǎo)同學(xué)們寫日記，寫日記是提高學(xué)生寫作水平有效的方式之一，同學(xué)們在寫日記的過程中不僅聯(lián)系了實際生活，還可以表達(dá)自己的思想情感，寫真事，抒真情，并且同學(xué)們在寫作過程中不會以任務(wù)的心態(tài)去完成，更多的是發(fā)表自己的觀點和看法，還有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、從課外閱讀中汲取營養(yǎng)

一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于提高語文學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要作用。由于語文課堂的教學(xué)時間是有限的，同學(xué)們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是有限的，老師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后時間進(jìn)行相關(guān)閱讀，讓學(xué)生從課外文本中汲取營養(yǎng)，不斷豐富精神世界，增強精神力量，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在開展課外閱讀的活動過程中，老師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的讀物，這樣可以提高同學(xué)們閱讀的熱情，感受閱讀的魅力，不斷提高自身的閱讀水準(zhǔn)。課外閱讀的內(nèi)容是多種多樣的，有寓言故事，童話故事，名著小說等等。為了有效提高同學(xué)們的閱讀效率，讓他們在閱讀的過程中有所收獲，語文老師可以向同學(xué)們分享一些閱讀方法和技巧。

比如說，同學(xué)們在遇到不懂的語句時，可以做好標(biāo)記，有時間請教老師，或者利用身邊的學(xué)習(xí)資源，查找相關(guān)資料，提高閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。碰到經(jīng)典優(yōu)美的語句，可以摘抄下來進(jìn)行理解和記憶，從而為寫作積累相關(guān)素材，不斷提高自身的寫作水平，做到讀與寫有機(jī)結(jié)合。

例如，部編版五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》這篇課文，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文老師在同學(xué)們閱讀之前可以先提出幾個問題，讓同學(xué)們帶著問題去讀，有效提高閱讀效率。這是一篇說明文，作者采用生動有趣的語言，對比介紹了各個有代表性的事物的速度，最后告訴我們光是宇宙中速度最快的東西，同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇文章能夠增強自然科學(xué)的認(rèn)知。

結(jié)束語

總而言之，想要有效提高學(xué)生的讀寫能力，語文老師需要將讀與寫有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。不斷樹立全新的教育教學(xué)觀念，完善自身的知識體系，增強教學(xué)技能，有效提高課堂的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間閱讀相關(guān)課外文本，增強閱讀理解能力，養(yǎng)成寫讀后感的意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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