核心素養(yǎng)視域下大學(xué)生政治認(rèn)同培育路徑探析

龐文興

摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國進(jìn)入世界舞臺的中央，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭愈加激烈，“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”成為新時代思想政治教育必須明確回答的時代問題。新時代下對大學(xué)生政治認(rèn)同培育更加注重核心素養(yǎng)的培育，遵循大學(xué)生政治認(rèn)同培育的基本原則，構(gòu)建大學(xué)生政治認(rèn)同培育的教師隊伍，探討大學(xué)生政治認(rèn)同培育的新方法，從而全面形成合力以實現(xiàn)思想政治教育潤物細(xì)無聲之效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大學(xué)生;政治認(rèn)同

國際競爭的日趨激烈和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人的政治素養(yǎng)及綜合能力提出了更高要求，給大學(xué)生政治認(rèn)同培育也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。思想政治課作為德育課程，對大學(xué)生三觀的樹立、良好道德品質(zhì)的形成起著至關(guān)重要的作用。通過加強(qiáng)大學(xué)生政治理論知識教育，深入了解黨情黨史和國情國史，端正其政治態(tài)度，加強(qiáng)其政治信任感，從而提高其政治參與能力。

一、遵循政治認(rèn)同培育的基本原則

思想政治教育具有鮮明的教育性、德育主導(dǎo)性、綜合性的特點。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會中提出的“八個相統(tǒng)一”是對思政課建設(shè)長期以來形成的成功經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，為大學(xué)生政治認(rèn)同的培育提供了原則遵循。核心素養(yǎng)視域下大學(xué)生政治認(rèn)同培育要結(jié)合思想政治教育特點推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[1]。

（一）突出德育的主導(dǎo)性

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。[2]大學(xué)生思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治方向引導(dǎo)的基礎(chǔ)課程，是幫學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡牡掠n程。它從思想道德、情感態(tài)度和價值觀念等方面達(dá)成德育功能，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。第一，在課堂教學(xué)中教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，并對其中的德育教育內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，注重大學(xué)生的思想價值和情感態(tài)度的培育。傳統(tǒng)的教育理念以“灌輸式”“填鴨式”的方式忽略對德育教育及學(xué)生素養(yǎng)的培育。而核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、品格等方面的表現(xiàn)，在關(guān)注基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)積累的同時，更加注重綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為落實“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的育人要求提供保障。第二，要引導(dǎo)學(xué)生以審辨式的思維方式思考解決問題的路徑。對有負(fù)面影響的事件加以正確的引導(dǎo)，在德育教學(xué)中增強(qiáng)責(zé)任感，推動學(xué)生德育整體水平素養(yǎng)的持續(xù)性提升。第三，注重評價的多樣性。在政治認(rèn)同核心素養(yǎng)培育過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，更加關(guān)注學(xué)生成長，以學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)建立多層次目標(biāo)體系;將培養(yǎng)學(xué)生的政治能力和品格放在突出位置，設(shè)定人格、能力等多功能目標(biāo)體系，注重高大學(xué)生政治參與態(tài)度和實踐水平的考核，打破一張試卷定乾坤的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）堅持學(xué)生的主體性

“要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！盵3]要將大學(xué)生核心素養(yǎng)落到實處，引導(dǎo)是前提，課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，學(xué)生是主體。發(fā)揮學(xué)生的主體性作用不僅可以使其認(rèn)清自己、充分了解自己，找準(zhǔn)自己的政治站位，擺脫被動接受的狀態(tài)，擁有自身獨立的思想認(rèn)知，還可以提高其學(xué)習(xí)的積極主動性。通過“案例教學(xué)法”“議題中心教學(xué)法”創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動課堂氛圍，開展愛黨教育系列活動，列舉學(xué)生身邊的事例，講一個黨員故事、弘揚(yáng)一種黨員精神、唱一支愛黨歌曲，讓大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨。設(shè)置一個3-5分鐘的“我說時政”環(huán)節(jié)，主題自選，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、心系國家的情懷，在潛移默化中增進(jìn)政治認(rèn)同。

（三）堅持啟發(fā)性教學(xué)

“注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論?！盵4]思想政治理論課教學(xué)要運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，從以往的“以教師為主、以應(yīng)試為目的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、以能力為中心”的教學(xué)方式，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和合作者。教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程中，從“教材就是世界”活化為“世界都是教材”，選取學(xué)生感興趣的、積極向上的話題，在潛移默化中達(dá)到理論的學(xué)習(xí)?！叭魏喂噍斢踩暮唵未直┲荒苁屡c愿違。”[5]在教學(xué)過程中要注意提問、善于設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生理解知識和獨立思考;通過創(chuàng)設(shè)問題情境將現(xiàn)實生活中不同政治情境與實際教育相結(jié)合，克服教師說什么是什么的思維方式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)、從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)，在自主探究的過程中提高學(xué)生自主探索、自覺思考的能力，深入調(diào)查、實踐和分析，從而形成自己的思想。

二、構(gòu)建大學(xué)生政治認(rèn)同培育的教師隊伍

要想辦好思政課，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。因此，思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，引領(lǐng)好學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

（一）真懂真信馬克思主義

理直氣壯的講好思政課，要讓有信仰的人講信仰，關(guān)鍵在于思政課教師要有堅定的馬克思主義信仰。馬克思主義作為中國特色社會主義建設(shè)的指導(dǎo)思想，不僅僅是一種意識形式，更是我國的主流意識形態(tài)。它作為一種精神支撐，起著凝聚人心、匯聚民力的作用。思政課教師作為馬克思主義科學(xué)理論的傳播者，堅定的政治信仰和立場是根本。教師不斷充實馬克思主義理論知識，與中國實際相結(jié)合，正確認(rèn)識中國的發(fā)展趨勢和要求，真懂、真信并講深、講透和講好馬克思主義，使其更好的傳播。如果思想政治課教師自己都不信馬克思主義，或者半信半疑，甚至認(rèn)同和膜拜西方價值觀，在講課時就會缺乏自信、缺乏感染力和感召力。因此，思政課教師要夯實馬克思主義理論知識，以馬克思主義理論作為教育教學(xué)的理論根基和行為指南，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，提高運(yùn)用馬克思主義分析和解決問題的能力，堅定馬克思主義信仰。

（二）以高尚的人格率先垂范

思政課教師要有高尚的人格，做到課上課下一個樣，如果一名教師在課堂高談闊論說愛國，卻在現(xiàn)實生活中時常做出有損國家利益的行為，怎能以身作則、言傳身教？“人格要正，有人格才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生?！盵6]用真理的力量感召學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、隨時隨地學(xué)習(xí)的教師才能適應(yīng)時代的發(fā)展，才能用強(qiáng)大的知識實力打造自己持久深遠(yuǎn)的人格魅力。不僅在教學(xué)中“真教”，在行動上也要踐行馬克思主義理論，通過言傳身教的示范作用，幫助大學(xué)生樹立正確的政治品格和政治信服。以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。要想學(xué)生心悅誠服的接受教師的傳道，思想政治課教師就必須要以人格感染、情感交流使學(xué)生親其師，以身作則、啟迪心智，率先垂范、以身作則、言傳身教，提高學(xué)生的政治信服。

（三）以廣闊的視野啟迪智慧

思政課教師要有廣闊的視野，“有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚?！盵7]知識視野要求思政課教師要有深厚的理論功底、充足的知識儲備。思政課涉及的專業(yè)知識較多，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)等領(lǐng)域，要求思政課教師既要努力提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、提升自己。國際視野要求大學(xué)思政課教師能夠深入支持理解我國應(yīng)對國際問題的態(tài)度和政策，不膚淺、不片面、不極端，完整的了解國際事件的前因后果，擁有廣闊的國際視野和大局意識，以國際眼光或國際視角站在更廣闊的角度上分析問題。歷史視野是要求大學(xué)思政課教師以史為鑒，不忘歷史。歷史對一個人來說是最好的老師，思政課教師擁有歷史視野能夠指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點和辯證的思維看待政治問題和參與政治生活。

三、探討大學(xué)生政治認(rèn)同培育的新方法

政治認(rèn)同作為一種心理情感，在核心素養(yǎng)視域下對大學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同培育，要從其形成的各階段入手，以學(xué)生為主體關(guān)注學(xué)生成長、增強(qiáng)情感體驗、提高政治踐行能力。

（一）關(guān)注學(xué)生成長

大學(xué)生對事物雖有一定的判斷能力，但三觀尚未成熟，情感易叛逆，關(guān)注學(xué)生的個體價值及客觀需要，尊重學(xué)生的個性特征和主體存在性，關(guān)注學(xué)生的政治訴求至關(guān)重要。第一，要注重理解學(xué)生身心發(fā)展水平的差異性，遵循學(xué)生情感的層次性。依據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知能力，推動認(rèn)知與情感的互動，遵循認(rèn)知、情感發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，充分彰顯學(xué)生個體的價值。第二，要注意尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。從學(xué)生發(fā)展的客觀需要出發(fā)充分考慮學(xué)生的個體需要和個性觀點，傾聽學(xué)生政治發(fā)展的真實渴望、現(xiàn)實訴求和存在的問題困惑。用鮮活、真實來自身邊的政治案例，通過使人信服的分析，緊密聯(lián)系國際社會、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際和大學(xué)生思想實際，抓住學(xué)生的情感需要，使學(xué)生意識到政治發(fā)展與自身成長和國家振興息息相關(guān)。第三，結(jié)合時政熱點對學(xué)生感興趣、有疑惑、不了解的內(nèi)容進(jìn)行專題教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生在理論知識層面的空白點，對學(xué)生不知道的內(nèi)容加以填充、不理解的內(nèi)容加以分析、不確定的內(nèi)容加以明晰。

（二）增強(qiáng)情感體驗

情感體驗是政治情感的高層次階段，豐富課堂教學(xué)形式和方法的多樣性，增強(qiáng)情感體驗，有利于促進(jìn)大學(xué)生的政治情感認(rèn)同。理論再好如果不接地氣，都是在空談，因此創(chuàng)新教學(xué)方式增強(qiáng)情感體驗尤為重要。朱明光提出，“塑造活動型學(xué)科課程是此次修訂思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著亮點，也是思想政治課程聚焦核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手”。[8]活動型教學(xué)將個體置于政治理論和事件之中，通過參與式、體驗式、活動式等教學(xué)方法不僅尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，也使深奧的理論彰顯了魅力，在潛移默化中達(dá)到教學(xué)效果。通過活動化的方式，通過一系列活動及其結(jié)構(gòu)設(shè)計，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”、“活動內(nèi)容課程化”，在活動中調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的情感認(rèn)同，從而增強(qiáng)情感體驗。

（三）提高政治踐行能力

政治認(rèn)知得到及時的檢驗，認(rèn)識觀點得到及時的強(qiáng)化，重要的是實踐。學(xué)生通過參加社會調(diào)查，深入調(diào)查研究了解事情的本質(zhì)和因果，在此過程中提高政治踐行能力。一方面，通過服務(wù)學(xué)習(xí)的方式深入社會調(diào)查。服務(wù)學(xué)習(xí)是基于實際問題進(jìn)行政治實踐的一種方式，學(xué)生在服務(wù)社區(qū)的時候，又從服務(wù)中獲得相關(guān)的知識技能素養(yǎng)，提高與社會成員相互合作的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，參與社區(qū)建設(shè)服務(wù)的時候就必須首先了解社區(qū)建設(shè)的意義、途徑、方法，知道如何同政府有關(guān)文化部門溝通和聯(lián)系等。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，為大學(xué)生參與政治提供更多機(jī)會。在信息化時代，大眾傳播媒獲取信息快、傳遞信息便捷，比如：廣播影視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等具有及時性、公開性和廣泛性的特點，不僅為學(xué)生提供便利的信息，又為學(xué)生發(fā)表言論提供便捷的平臺。

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重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院 401120