數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的滲透

何春艷

摘要：目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)性狀不夠理想，學(xué)生存在消極應(yīng)對(duì)的情緒，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較畏懼和抵觸。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)局面，教師需要注重教育教學(xué)訓(xùn)練方式的有效改進(jìn)。鍛煉學(xué)生的綜合技能，提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度。有的教師教育經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)視數(shù)學(xué)文化的滲透，沒(méi)有意識(shí)到這一教育環(huán)節(jié)的重要性以及必要性。對(duì)此，本文根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)情，了解數(shù)學(xué)文化在該學(xué)科教學(xué)中的重要性，掌握與之對(duì)應(yīng)的生活方法及策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;教學(xué)滲透

引言

作為一種特殊的文化形式，數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)科教學(xué)改革有非常重要的輔助作用。教師需要了解數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特性以及重要育人價(jià)值，通過(guò)對(duì)教學(xué)改革方向以及軌跡的分析來(lái)構(gòu)建全新的教育教學(xué)格局。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析以及思考最為關(guān)鍵，教師需要注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練工作的有效落實(shí)以及創(chuàng)新。關(guān)注學(xué)生理性精神的塑造要求，重塑課堂教學(xué)的體系，確保數(shù)學(xué)文化的全面滲透以及引導(dǎo)。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）無(wú)視閱讀素材分析

在深入貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，數(shù)字文化的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)。數(shù)學(xué)教育教學(xué)板塊比較豐富及多元，現(xiàn)有的教學(xué)體系比較成熟。板塊設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有助于數(shù)學(xué)文化的進(jìn)一步宣傳。因此，只有加強(qiáng)對(duì)教材的深入解讀，提煉出其中的閱讀素材并進(jìn)行深入淺出的分析以及研究，才能夠確保數(shù)學(xué)文化的靈活滲透。但是，有的數(shù)學(xué)教師對(duì)教材的理解比較片面，無(wú)法意識(shí)到其中閱讀素材的重要育人作用。直接跳過(guò)的這一環(huán)節(jié)。沒(méi)有對(duì)閱讀素材進(jìn)行進(jìn)一步的判斷，最終導(dǎo)致后期的數(shù)學(xué)文化滲透工作失去了方向以及指導(dǎo)。出現(xiàn)了許多的偏差以及誤區(qū)，很少有學(xué)生能夠結(jié)合不同的數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的剖析來(lái)實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用以及分析，學(xué)生活學(xué)活用的能力無(wú)從談起，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。有的學(xué)生變得比較被動(dòng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒(méi)有太大的作用。

（二）無(wú)視多媒體教育手段的運(yùn)用

為了確保學(xué)生能夠?qū)Σ煌臄?shù)學(xué)文化有一個(gè)深刻的認(rèn)知以及理解，教師需要關(guān)注各種多媒體教學(xué)手段的靈活應(yīng)用以及巧妙分析，全面展示數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力及精髓。但是有的教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能力相對(duì)偏差。沒(méi)有結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的美學(xué)元素，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究。學(xué)生的數(shù)學(xué)文化鑒賞能力以及分析能力較差，難以實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)工具的使用勢(shì)在必行，數(shù)學(xué)文化的滲透也離不開(kāi)這一現(xiàn)代化教學(xué)工具。有的教師的教育經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)多媒體教育工具的價(jià)值認(rèn)知還不夠全面。因此，出現(xiàn)了許多的思維誤區(qū)。學(xué)生難以獲得更多自主感知數(shù)學(xué)文化的機(jī)會(huì)以及時(shí)間，很少有學(xué)生會(huì)站在數(shù)學(xué)文化的角度去審視目前的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生接觸數(shù)學(xué)文化的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)較少，因此缺乏自主學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的滲透策略

（一）加強(qiáng)教材中閱讀素材的使用

為了全面展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，教師需要著眼于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程以及貫徹要求靈活分析目前的新教材版本設(shè)置情況。積極加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的有效宣傳，讓學(xué)生能夠身臨其境主動(dòng)的理解數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特魅力，形成良好的視覺(jué)教學(xué)新格局。教師需要結(jié)合不同教學(xué)板塊之中生活化元素的使用要求，設(shè)置不同的生活化場(chǎng)景。選擇與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理進(jìn)行分析以及研究。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的分析最為重要，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律融入其中。這一點(diǎn)有助于學(xué)生主動(dòng)的繼承和弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化精神，讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。教材中與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)相關(guān)的素材比較多元，比如在講解北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，教師需要注重適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下積極實(shí)現(xiàn)客戶材料的有效延伸，讓學(xué)生能夠深入的感知不同的數(shù)學(xué)文化魅力以及精髓。其中數(shù)學(xué)案例的分析以及研究對(duì)教師的教育基本功是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，教師需要了解不同教材之中閱讀材料與數(shù)學(xué)文化之間的相關(guān)性。正確看待文本閱讀，盡量避免短視行為和功利性的視角。通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的分析以及研究來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合技能，盡量避免一筆帶過(guò)和一刀切。很多學(xué)生能夠在自主感知的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心。

（二）靈活運(yùn)用多媒體教育手段

教師需要以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化感知能力為依據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)原型的分析以及研究，鼓勵(lì)學(xué)生站在美學(xué)的角度全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。這一點(diǎn)有助于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)美育教育的重要作用。其中細(xì)節(jié)美、直觀美、抽象美的分析和研究最為關(guān)鍵，教師需要了解美學(xué)價(jià)值的剖析以及展現(xiàn)要求。關(guān)注對(duì)不同數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的研究，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)文化鑒賞能力。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，教師需要讓學(xué)生站在不同的角度對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行多維度的思考以及分析。嚴(yán)格按照現(xiàn)代化的育人理念以及教育教學(xué)原則，增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的感知能力。其中多媒體教育手段的使用離不開(kāi)前期的準(zhǔn)備工作，教師需要發(fā)展學(xué)生多方面的感知能力、理解能力。刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，讓數(shù)學(xué)文化的展現(xiàn)變得更加的生動(dòng)和直觀，學(xué)生也會(huì)比較輕松和活躍。

（三）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)興趣

教師需要以趣味性的閱讀文本為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣。數(shù)學(xué)文化的滲透工作比較艱巨，同時(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作。比如在講解北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的面積時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注教育教學(xué)效果的提升要求。明確自身的教育責(zé)任，高度重視數(shù)學(xué)文化的滲透工作。其中趣味化教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要，教師需要需要選擇趣味十足的閱讀文本并融入課堂教學(xué)之中，關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)要求。了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣以及態(tài)度，分析不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)文化教育格局。很多學(xué)生能夠在自主創(chuàng)新的過(guò)程中潛移默化的接受數(shù)學(xué)文化的滲透以及引導(dǎo)，教師需要找到與之對(duì)應(yīng)的閱讀素材以及教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生能夠在自主分析的過(guò)程中了解不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)潛能也得到了進(jìn)一步的挖掘。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化的合理滲透非常關(guān)鍵。教師需要了解學(xué)生的基本需求，積極調(diào)整教育教學(xué)思路及方法。構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步挖掘數(shù)字文化素材，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)、閱讀教學(xué)和趣味教學(xué)非常重要并且成效顯著。

參考文獻(xiàn)

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