中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改善對(duì)策分析

蘇佳強(qiáng)

摘要：目前，在科教興國(guó)中素質(zhì)教育成為了重要戰(zhàn)略手段。但是，中等職業(yè)學(xué)校的體育學(xué)科的實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，在教學(xué)方式內(nèi)容以及師資隊(duì)伍等各個(gè)方面存在嚴(yán)重的落后現(xiàn)象，同時(shí)部分中職生不具有健康和完善的良好體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，導(dǎo)致中職生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與降低了自主性以及積極性，嚴(yán)重阻礙了對(duì)中職生進(jìn)行終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行積極思考，以此使中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)效率的提高

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);現(xiàn)狀;改善對(duì)策

引言

中等職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。體育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校的不斷發(fā)展中占據(jù)了十分重要的地位，有助于中職生實(shí)現(xiàn)全面性的協(xié)調(diào)發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)其有著廣泛的關(guān)注。目前，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)不斷涌現(xiàn)出各種問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的體育工作的進(jìn)一步發(fā)展有著嚴(yán)重影響。對(duì)此，教師需要將教育方法以及理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)中職生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)針對(duì)體育教育方案進(jìn)行進(jìn)一步制定，使中職生的身心能夠?qū)崿F(xiàn)健康發(fā)展，使其體魄能夠得到強(qiáng)健。

一、當(dāng)下，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處

（1）教學(xué)觀念存在陳舊化

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的體育課堂教學(xué)中，教師具有一定的指導(dǎo)作用，在體育教學(xué)中是主要的引路人，在新時(shí)期的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)與樂(lè)觀精神有效培養(yǎng)是體育任課教師的首要職責(zé)，由此可以看出，在體育課程的教學(xué)質(zhì)量上教師有著一定的決定性作用。但是，當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念仍然有著落后的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：教師對(duì)體育課程所發(fā)揮出的重要作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，單純地認(rèn)定只要學(xué)生在文化課程中取得好成績(jī)就夠了，只要簡(jiǎn)單地了解一下體育知識(shí)就行了，由于教師不重視自己的教學(xué)工作，因此，對(duì)體育課程的教學(xué)觀念未能及時(shí)有效的更新。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)社會(huì)需求已經(jīng)無(wú)法做到較好的滿足，教學(xué)觀念的落后現(xiàn)象直接影響著體育課程的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重阻礙了中職生增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

（2）教學(xué)方式存在單一化，缺乏一定的創(chuàng)新

在時(shí)代快速發(fā)展中與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新已經(jīng)是一種需求，直接影響著體育課程的教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)仍然選取原有的固化教學(xué)方式，例如，在課堂上首先為學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，接著讓學(xué)生自己開(kāi)展自由訓(xùn)練活動(dòng)，在此教學(xué)方式中，由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)并未做到正確理解，因此，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)呈現(xiàn)出一種不自信的心態(tài)，目的缺乏明確性。體育課程的教學(xué)方式存在單一化，對(duì)于教學(xué)模式未能做到及時(shí)地創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)體育教學(xué)所帶來(lái)的重要作用做到正確認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生逐漸形成了一種對(duì)教師說(shuō)的按部就班就行的心理，缺少積極性，有些學(xué)生甚至對(duì)體育課程喪失了學(xué)習(xí)的興趣，如此對(duì)體育教學(xué)的順利開(kāi)展產(chǎn)生了不利影響，使學(xué)生的體育潛能受到了展現(xiàn)的阻礙。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（1）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元化設(shè)置

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元化設(shè)置，應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分于高中開(kāi)展的體育教學(xué)。一方面，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更具科學(xué)性和合理性的設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)不再單單是基本技能、技術(shù)以及知識(shí)方面指標(biāo)的設(shè)置，而是需要在教學(xué)目標(biāo)中納入心理健康以及得到品質(zhì)等各種要素，有效量化以及細(xì)化學(xué)生的認(rèn)知、心理以及行為等各個(gè)方面所設(shè)定的目標(biāo)，以便于更好的評(píng)價(jià)學(xué)生的各個(gè)目標(biāo)。另一方面，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中將發(fā)展“全民體育”進(jìn)行納入。將中等職業(yè)學(xué)校存在的較強(qiáng)“選拔性”一大缺點(diǎn)做到摒棄，重視學(xué)生對(duì)體育鍛煉進(jìn)行終身參與良好習(xí)慣的形成，將體育課堂上的“灌輸式”模式逐漸轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成式”模式，在教學(xué)整體目標(biāo)中納入體育的“趣味指數(shù)”、“成功指數(shù)”、“學(xué)生積極性指數(shù)”，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，使學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)道路中更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，進(jìn)而建立正確方向的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中得到人格品質(zhì)、心理需求以及興趣喜好等各個(gè)方面的共同發(fā)展。

（2）將體育教育與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)方式得以豐富

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的目的在于，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)以及能力的有效培養(yǎng)，因襲，在對(duì)體育課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將職業(yè)的未來(lái)需求以及當(dāng)下專業(yè)培養(yǎng)的要求進(jìn)行結(jié)合，使體育教學(xué)的得到現(xiàn)狀的改進(jìn)。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生所選的職業(yè)需求，對(duì)體育課程進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的特定式開(kāi)展。例如，有的職業(yè)通常要求使用雙臂開(kāi)展操作，對(duì)此教師可以針對(duì)上肢力量的鍛煉開(kāi)展球類體育運(yùn)動(dòng)。除此之外，還可以對(duì)未來(lái)職業(yè)提出的要求進(jìn)行結(jié)合，在課堂教學(xué)中進(jìn)行體育活動(dòng)的開(kāi)展。在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，可以將競(jìng)技性進(jìn)行融入，提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行參與的積極性。教師在此過(guò)程中可以采用分組式的教學(xué)模式展開(kāi)體育課程的課堂教學(xué)。以體育課程中的跑步項(xiàng)目為例，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自由分組，為學(xué)生設(shè)計(jì)組合接力比賽活動(dòng)。不僅能夠使學(xué)生得到合作能力的培養(yǎng)，而且能夠使體育課程得到教學(xué)方式的豐富。在體育教學(xué)中對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)的結(jié)合，有利于中等職業(yè)學(xué)校獎(jiǎng)教學(xué)方案進(jìn)行全面的實(shí)施，同時(shí)使體育課程教學(xué)方式得以豐富，進(jìn)而使體育課程的課堂教學(xué)增加趣味性。

（3）將教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生占有的主體地位得以突出

在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生占有核心地位，這一核心觀念是新課改一度提倡與強(qiáng)調(diào)的。簡(jiǎn)單說(shuō)，教師應(yīng)在學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)起到輔助作用，幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的及時(shí)解決，進(jìn)而得到新知識(shí)以及技能的獲取，并未是讓學(xué)生一度依照教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)路線進(jìn)行。這樣才能使教學(xué)效果得到保證，進(jìn)而使體育課程的教學(xué)發(fā)展方向轉(zhuǎn)向正確性和科學(xué)性。隨著新時(shí)代的到來(lái)，教師應(yīng)將學(xué)生在體育課堂中占有的主體地位進(jìn)行突出，在教學(xué)組織、內(nèi)容以及模式等整個(gè)過(guò)程中融入“以生為本”，教師應(yīng)盡量為學(xué)生進(jìn)行具有多樣化以及個(gè)性化體育課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的提供，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)、競(jìng)賽以及評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行參與，使學(xué)生對(duì)體育技能做到一定的掌握，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)方面的能力，為學(xué)生建立體育意識(shí)朝著終身體育意識(shí)方向發(fā)展的牢固基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生的就業(yè)設(shè)定為導(dǎo)向，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)定為主要內(nèi)容。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元化設(shè)置，豐富教學(xué)方式，進(jìn)而推動(dòng)體育教學(xué)現(xiàn)狀的進(jìn)一步改善，最終使體育教學(xué)工作能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位 ：廣西省桂林市靈川縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校? 廣西 桂林 541299