小學(xué)美術(shù)課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合

李冬梅

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，微課的這種教學(xué)方式已經(jīng)成為科技發(fā)展的重要產(chǎn)物，在當(dāng)代人們精神素質(zhì)普遍提高的情況下，這種教學(xué)方式力已經(jīng)成為引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)課堂的最有效方法之一，當(dāng)微課教學(xué)與美術(shù)課堂進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，不僅可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，同樣也可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課教學(xué)主要是采用播放視頻的形式來(lái)讓小學(xué)生更加了解到課堂的主要內(nèi)容，從而能夠讓他們?cè)偕钊氲膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握更多有用的知識(shí)，這篇文章主要是講述微課教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中的重要性以及應(yīng)用，致力于在當(dāng)前的高壓環(huán)境下緩解普遍教師在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中的教學(xué)壓力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);微課教學(xué);激發(fā)興趣;豐富知識(shí);時(shí)間利用

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂是教師通過(guò)在黑板上以粉筆的形式向?qū)W生講解重要的繪畫(huà)技巧，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美術(shù)知識(shí)的情況下，有意識(shí)的去提升自己，在藝術(shù)方面的情操與素養(yǎng)，但是這種教學(xué)方式所帶來(lái)的效益是有限的，隨著時(shí)代的發(fā)展，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)方式采用視頻播放的形式，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)了解到更多相關(guān)的知識(shí)，從而能夠在不斷地教學(xué)方式的改善當(dāng)中，有效的提升學(xué)生在藝術(shù)熏陶這方面的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，同樣也能夠讓小學(xué)生在美術(shù)這門(mén)課堂中了解更多的情況下不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生在這一階段的自控能力較弱，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的通病，在課堂上難以快速進(jìn)入的快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸收教師在課堂上所講解的美術(shù)知識(shí)，與此相對(duì)應(yīng)，教師在需要顧及小學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收的情況下，課堂的教學(xué)效率就會(huì)受到一定的影響，對(duì)此，教師就需要不斷的調(diào)整課堂的教學(xué)方式，采用微課教學(xué)的形式，對(duì)美術(shù)這一抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)視頻播放的形式來(lái)了解到更多有用的相關(guān)知識(shí)以及信息，讓學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中去深入學(xué)習(xí)，從而能夠不斷地激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣，讓學(xué)生在藝術(shù)的課堂當(dāng)中受到熏陶。

例如，在教授“閃爍的煙花”這一章節(jié)時(shí)，由于這些平時(shí)在生活當(dāng)中動(dòng)態(tài)形象的煙花，由教師進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候呈現(xiàn)的是平面的形態(tài)，教師在向?qū)W生講解相關(guān)的繪畫(huà)技巧時(shí)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行吸收和理解，這種情況下學(xué)生就會(huì)喪失一定的興趣，當(dāng)微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候就可以有效的打破這種弊端，學(xué)生可以在進(jìn)行視頻播放的時(shí)候，不斷地去了解煙花呈現(xiàn)在夜空中的構(gòu)造，從而能夠在相應(yīng)的視頻技巧講解的情況下結(jié)合教師在課堂上所講述的重要知識(shí)點(diǎn)，不斷的提升小學(xué)生在美術(shù)這門(mén)課學(xué)習(xí)當(dāng)中的成績(jī)，同時(shí)，通過(guò)微課教學(xué)，教師也可以向?qū)W生傳授一些具有色彩張力以及藝術(shù)影響力的圖片，讓小學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)到更加有用的色彩技巧。

二、豐富課堂知識(shí)

美術(shù)技能課程重點(diǎn)講述的是一些線條以及色彩的構(gòu)造，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師想要通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式向小學(xué)生表達(dá)出更多有用的信息，基本上是不可能的，教師不僅要顧及到自己的教學(xué)進(jìn)度，同樣也要照顧小學(xué)生在課堂當(dāng)中的吸收狀態(tài)和反饋結(jié)果，但是當(dāng)微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有效融合的時(shí)候，學(xué)生可以在進(jìn)行視頻播放的同時(shí)去結(jié)合教師在這一關(guān)節(jié)所講的技巧，不僅可以改變小學(xué)生在傳統(tǒng)教育理念當(dāng)中對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同樣也可以在糾正學(xué)生觀點(diǎn)的情況下豐富課堂的知識(shí)，讓學(xué)生不斷地將自己帶入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以由淺入深，層層遞進(jìn)，綜合的將這些知識(shí)進(jìn)行掌握。

例如，在教授“鮮花送老師”這一章節(jié)時(shí)，教師想要教授小學(xué)生在繪畫(huà)這方面的重點(diǎn)難點(diǎn)，只是通過(guò)粉筆的形式是很難表述出來(lái)的，而且美術(shù)這種抽象式的東西，對(duì)于理解能力有限的小學(xué)生而言，如果不豐富教學(xué)方式，是很難提升他們?cè)诿佬g(shù)這一方面的認(rèn)知以及能力的，通過(guò)微課的這種教學(xué)，學(xué)生就可以了解到更多有關(guān)于美術(shù)知識(shí)的情況下，豐富自己對(duì)于美術(shù)這一名詞的理解，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)這門(mén)學(xué)科不僅僅只是線段的構(gòu)造，同樣也是一種藝術(shù)的升華，教師可以通過(guò)微課不斷的豐富在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中難以提及的知識(shí)，讓學(xué)生綜合的提升自己在美術(shù)這方面的知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、優(yōu)化時(shí)間利用

微課的這種教學(xué)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，方便理解能力有限的小學(xué)生，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，同樣也能夠?qū)τ谝恍┲攸c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭式的挖掘和講解，能夠在有效的節(jié)省課堂時(shí)間和資源的情況下，提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，不僅大大的優(yōu)化了時(shí)間的利用，同樣也能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地豐富自己在美術(shù)這一方面的涵養(yǎng)和知識(shí)量。

例如，在教授“會(huì)動(dòng)的小紙人”這一章節(jié)時(shí)，由于一小紙人的線條構(gòu)造，若是通過(guò)粉筆的方式進(jìn)行繪畫(huà)，太過(guò)于復(fù)雜和耗時(shí)，當(dāng)教師用微課的形式向小學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候，不僅極大的節(jié)省了教師的時(shí)間，也可以讓小學(xué)生在一眼望去的情況下就了解到小紙人的基本構(gòu)造，同時(shí)也能夠提升小學(xué)生退學(xué)小紙人繪畫(huà)這一章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和專(zhuān)注力，從而能夠在這種不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣的情況下去提升他們?cè)诰€課堂時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)，效率極大的優(yōu)化了時(shí)間利用。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂與微課教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的時(shí)候，可以極大的豐富小學(xué)生的藝術(shù)教養(yǎng)和文化熏陶，同時(shí)也可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)于美術(shù)這一代名詞的了解，不僅僅只是局限于涂鴉的形式，另外微課的這種教學(xué)方式可以極大的豐富課堂知識(shí)，在優(yōu)化時(shí)間利用的情況下，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提升了小學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也是百利而無(wú)一害的。

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