小學道德與法治課程的方法研究

方瓊芬

云南省玉溪市元江縣甘莊中心小學

摘要：小學道德與法治課程有著發(fā)展學生道德素養(yǎng)和法治意識的重要教育作用，對于學生的綜合素質(zhì)有著關鍵性推動作用，為此，在小學道德與法治課程教學中，教師應該增強自己的學科自信心，提高自己的教育高度，能夠改革自己的傳統(tǒng)教學觀念和優(yōu)化自己的教學過程，提高自己的教學針對性，這樣將會更好地提高學生的游俠學習質(zhì)量，促進學生的學科素養(yǎng)良性發(fā)展。為此，本文基于小學道德與法治課程的方法研究為題，通過改革傳統(tǒng)思想，設計課堂教學目標、實施有效教學，加強信息技術的使用、改變被動學習狀態(tài)，實施小組合作學習模式的三個方面研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

關鍵詞：小學道德與法治;教學目標;信息技術;小組合作

小學道德與法治課程的教學過程中，教師需要改革自己的教學方式和教學觀念，才能更好地切合學生學習的興趣，符合學生學習的認知水平，從而才能產(chǎn)生事半功倍的教學效果。所以本文基于小學道德與法治課程的方法研究為題，通過結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和實踐感悟基礎上，提高自己教學目標的設計有效性、加強信息技術教學工具的使用、實施小組合作學習模式，希望能夠改革傳統(tǒng)教學的效率，提高學生的學習質(zhì)量，保證學生學習素養(yǎng)的良性化發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)思想，設計課堂教學目標

在小學道德與法治課程中，其目標的設計決定課堂教學的走向，所以教師應該重視目標設計的合理性，能夠根據(jù)學生學習的實際需要上，優(yōu)化自己傳統(tǒng)主觀化目標的設計過程，反之，以自己為中心的目標設計上，將會很容易設計過高、過低的教學目標，過高的教學目標，一旦學生跟不上課堂教學節(jié)奏，非常容易引起學習的負面情緒。過低的目標設計，學生容易完成，但是也無疑浪費雙方的時間，無法真正提高課堂的教學效率。所以教師需要做好兩個方面工作。第一，對學生不同階段發(fā)展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產(chǎn)出科學合理的目標。第二，對小學道德與法治的內(nèi)容有著自己的了解，能夠結(jié)合學生學情需要上，提出相關的教學目標，使得學生有著很強的學習能動性，避免過高、過低的目標出現(xiàn)，這也將為好課產(chǎn)生奠定一個好的開始。例如，在教學《周末巧安排》一課內(nèi)容上，第一，教材內(nèi)容的分析上，教材呈現(xiàn)的六個情境列舉了學生在周末想做的事情，教學時展開小組談論，讓學生進一步學會合理安排自己的周末時間，先做重要的事情，還要注意勞逸結(jié)合，適當安排戶外的活動。第二，教學目標。1.指導周末大概可以安排哪些事情來做。2.學習根據(jù)實際情況安排周末時間。3.進一步加深對合理的認識。

二、實施有效教學，加強信息技術的使用

為了更好地保證小學道德與法治課程目標實現(xiàn)的有效性，所以教師應該實施現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂的教學表現(xiàn)，提高自己教學的趣味性，增強知識的直觀性，這樣將會大大提高課堂的教學效率。同時，對于學生而言，通過借助信息技術教學工具的表現(xiàn)過程中，將會激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的認知理解能力，建立學生的學習自信心，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為此，教師需要重視信息技術的使用，從而更好地產(chǎn)生事半功倍的教學效果。例如，在教學《歡歡喜喜慶國慶》一課的內(nèi)容上，由于小學生課堂學習具有隨機性，其自己的認知思維還沒有完全成熟，所以教師可以借助信息技術的教學表現(xiàn)，為學生創(chuàng)設不同的教學情境，使得學生能夠更好地認識課程特點，知道國慶的真正含義，從而在教師圖文并茂的教學引導下，將會促使學生更好地掌握課程的核心價值。

三、改變被動學習狀態(tài)，實施小組合作學習模式

傳統(tǒng)教學觀念和單一教學方式不僅不適應當代教育發(fā)展的要求，所以教師應該提高自己的教育認識，增強自己的責任意識，能夠根據(jù)學生學習興趣和學習需要上，創(chuàng)設不同的教學方式，這樣將會大大提高學生學習需要。所以教師應該在小學道德與法治課程教學過程中，實施小組合作學習模式，這樣將會推動學生綜合學習能力的發(fā)展，促進學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊瘜W習獲取者，從而為學生的未來發(fā)展奠定一個堅實的基礎。例如，在教學《我愛家鄉(xiāng)山與水》一課內(nèi)容上，本單元在學生了解了經(jīng)常出入場所的基礎上，帶領他們進一步擴大生活空間，進入“我們生活的地方”，即家鄉(xiāng)這一社會空間，通過引導學生感受家鄉(xiāng)的山水風景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與人們的生活，旨在促進學生對家鄉(xiāng)生活的悅納與責任。本課內(nèi)容旨在引導學生知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，通過觀察、尋訪、調(diào)查、探究等多種實踐活動發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然、人文的美，了解家鄉(xiāng)的故事，通過這些生活化的設計，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。那么教師可以組織學生開展實踐性小組合作學習活動，以小組為學習單位上，通過走訪、調(diào)查、討論、思考的方式上，每一組學生都要說一說自己對家鄉(xiāng)的看法，同時，教師還要準備相關的小紅花等獎品，促使各小組之間有著良性競爭氛圍，這樣的教學過程中不僅保證學生獲得課程知識，也將會提高學生各項學習能力。

總而言之，小學道德與法治課程的方法研究中，通過改革傳統(tǒng)思想，設計課堂教學目標、實施有效教學，加強信息技術的使用、改變被動學習狀態(tài)，實施小組合作學習模式的三個方面研究，不僅提高了學生學習的主動性，還能夠發(fā)展學生學習的興趣度，所以教師需要重視學習學習過程的興趣激發(fā)，從而才能產(chǎn)生事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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