新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

許夢(mèng) 祝懷新

摘要：勞動(dòng)教育既包含對(duì)勞動(dòng)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，又包含勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造、勞動(dòng)精神的養(yǎng)成，高校重視這一教育工作，是契合我國(guó)教育培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，對(duì)于我國(guó)全面培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建有著重大意義。本文闡述了新時(shí)代背景下開(kāi)展高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要意義和迫切性，對(duì)勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系展開(kāi)分析，認(rèn)為高校開(kāi)展勞動(dòng)教育可以從發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用、將勞動(dòng)教育融入課程教學(xué)中、打造多樣化的勞動(dòng)教育課這三個(gè)方面著手，增強(qiáng)教育效果，讓大學(xué)生擁有正確的勞動(dòng)觀念，主動(dòng)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；勞動(dòng)教育；大學(xué)生；高校

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）02-0068-02

加強(qiáng)勞動(dòng)教育是我國(guó)教育理論的一大創(chuàng)新舉措，也充分說(shuō)明了我國(guó)的教育方針在不斷豐富、深化。不過(guò)相同的教育活動(dòng)在不同的時(shí)代下會(huì)顯現(xiàn)出不同的特點(diǎn)以及實(shí)際需求，高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)立足新時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生崇尚、尊重勞動(dòng)，用正確的勞動(dòng)觀念指導(dǎo)實(shí)踐，在今后進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

一、高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要價(jià)值

首先，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，促使他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要要求[1]。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要各行各業(yè)共同努力。借助勞動(dòng)教育可以幫助大學(xué)生塑造健全人格，在勞動(dòng)中不斷磨煉自己的意志品質(zhì)，促使其綜合能力得到提升。借助正確勞動(dòng)觀念的引領(lǐng)，讓學(xué)生煥發(fā)勞動(dòng)熱情，將勞動(dòng)、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及國(guó)家振興的重要任務(wù)三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

其次，大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施是社會(huì)主義的應(yīng)有之義。從新時(shí)代黨的教育方針中可以明確看出，馬克思主義將成為教育長(zhǎng)期發(fā)展的指導(dǎo)性理論。馬克思主義的基本立場(chǎng)便是勞動(dòng)人民的立場(chǎng)，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立離不開(kāi)馬克思列寧主義的重要指導(dǎo)，在這樣的背景下，貫徹馬克思主義勞動(dòng)觀是當(dāng)代高校的重要任務(wù)。

最后，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自我完善，離不開(kāi)勞動(dòng)教育。在衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)時(shí)，勞動(dòng)是非常重要的形式，在勞動(dòng)中可以體現(xiàn)人的勞動(dòng)關(guān)系以及勞動(dòng)意識(shí)，故已被納入教育體系[2]。人的全面發(fā)展不僅包含其能力、知識(shí)，還包含勞動(dòng)中體現(xiàn)的勞動(dòng)關(guān)系、意識(shí)以及實(shí)踐內(nèi)容，所以勞動(dòng)教育是大學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然需求。

二、新時(shí)代背景下大學(xué)生勞動(dòng)教育的迫切性

第一，部分學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)存在認(rèn)知偏差。新時(shí)代下，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們足不出戶便可獲知多樣化的信息，但繁雜的信息中難免會(huì)摻雜一些不良內(nèi)容。受不良信息或價(jià)值觀誤導(dǎo)，部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，不明白勞動(dòng)對(duì)于人類社會(huì)的重要意義，未能養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

第二，功利和享受觀念盛行。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)渥，不少學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的金錢觀念，追求不勞而獲，缺少踏實(shí)肯干的精神[3]。且受到西方消費(fèi)主義生活方式的影響，將享受主義當(dāng)作人生價(jià)值，導(dǎo)致自身社會(huì)責(zé)任感缺失。在擇業(yè)時(shí)不考慮社會(huì)需要，只局限于自身需要。

第三，不能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)類型，對(duì)體力勞動(dòng)存在偏見(jiàn)。部分學(xué)生受現(xiàn)實(shí)分工要素的影響，存在看不起體力勞動(dòng)者的情況，沒(méi)有將勞動(dòng)人民視為光榮的稱號(hào)。甚至產(chǎn)生勤勞不能致富的錯(cuò)誤思想，從而影響了他們的就業(yè)觀。

三、高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系時(shí)，一方面要認(rèn)識(shí)的勞動(dòng)本身就有著重要的教育價(jià)值，另一方面應(yīng)該明確勞動(dòng)教育應(yīng)該有一定的獨(dú)立地位，從而確保其在教育實(shí)施過(guò)程中不會(huì)被淡化。本文以此為基礎(chǔ)，提出核心層、中間層、實(shí)施層概念。

（一）核心層

勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系中最本質(zhì)的內(nèi)容集中在核心層，包含勞動(dòng)價(jià)值觀、情感態(tài)度、品德、習(xí)慣、知識(shí)技能等內(nèi)容，這幾個(gè)方面承載著展現(xiàn)新時(shí)期勞動(dòng)者的基本勞動(dòng)素質(zhì)的重任，是大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系中非常關(guān)鍵的五個(gè)建構(gòu)目標(biāo)。其中，勞動(dòng)價(jià)值觀是一個(gè)深層次要素，為高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展指明了方向[4]。在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)，要以培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀為目的，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。

（二）中間層

中間層的建構(gòu)目標(biāo)即完成思想教育、技能培育、實(shí)踐鍛煉這三大任務(wù)。勞動(dòng)思想教育要求通過(guò)一系列教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)情感的激發(fā)、勞動(dòng)品德的培養(yǎng)；技能培育則是對(duì)勞動(dòng)品德的針對(duì)性鍛煉；實(shí)踐鍛煉則要求學(xué)生能在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣，這一點(diǎn)也是落實(shí)前兩項(xiàng)任務(wù)的重要條件，對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)也離不開(kāi)中間層三大任務(wù)的落實(shí)。

（三）實(shí)施層

明確了五個(gè)主要目標(biāo)、三大具體任務(wù)，就要探索如何實(shí)施，這樣才能構(gòu)成完整的勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系。實(shí)施層的建構(gòu)是為了探討高校勞動(dòng)教育可以以何種方式開(kāi)展。需注意的是，專門化的勞動(dòng)教育課程是必不可少的。任何教育活動(dòng)的開(kāi)展都需要理論支持，例如“勞動(dòng)科學(xué)概論”這樣的課程建設(shè)，是實(shí)施勞動(dòng)教育的必然選擇，具體課程建設(shè)高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行。明確好課程建設(shè)的必要性之后，就要探索勞動(dòng)教育開(kāi)展的多樣化途徑，例如將勞動(dòng)和校園文化相結(jié)合、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、和思政教育相結(jié)合、和職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合等。將勞動(dòng)教育滲透在高等教育的方方面面能有效提升教育成效。

四、增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育效果的路徑

（一）發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用

在開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育時(shí)，要有相應(yīng)的理論課程發(fā)揮優(yōu)秀理論的價(jià)值引領(lǐng)作用，用正確的理論知識(shí)影響學(xué)生。從勞動(dòng)教育出發(fā)，設(shè)置如“勞動(dòng)教育概論”等課程，讓學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)。例如內(nèi)蒙古師范大學(xué)就設(shè)置了勞動(dòng)教育必修課“勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”，這一課程面向2020級(jí)新生，將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為1學(xué)分的必修課。為了輔助此課程的進(jìn)行，該校組織編寫(xiě)了教材《勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》，其中包含三部分內(nèi)容，勞動(dòng)思想的傳播、勞動(dòng)精神的傳承、勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在課程支持下，勞動(dòng)教育的效果有了重要保障。

對(duì)于高校而言，在開(kāi)展勞動(dòng)教育理論課程時(shí)，應(yīng)把握人才培養(yǎng)體系的五大目標(biāo)以及三大任務(wù)，確保教育內(nèi)容和這些要點(diǎn)契合，用科學(xué)、正確的理論推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)勞動(dòng)教育成效。

（二）將勞動(dòng)教育融入課程教學(xué)中

第一，高校可以將勞動(dòng)教育和思政教育課程相結(jié)合，打造課程思政。在思政教育中，有很多可以和勞動(dòng)教育融合的內(nèi)容，例如在馬克思主義基本原理涉及馬克思主義勞動(dòng)觀，還有關(guān)于勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展作用的剖析等內(nèi)容，都是和勞動(dòng)教育密切相關(guān)的[5]。例如，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院就在金色稻田里開(kāi)設(shè)了“勞動(dòng)課堂”，讓學(xué)生充分明白了，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

第二，勞動(dòng)教育可以和大學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)課相結(jié)合，勞動(dòng)教育并不是孤立的，而是系統(tǒng)的，將其融入各專業(yè)課教學(xué)中能取得比較好的效果。從教師的角度來(lái)看，需要深入挖掘不同專業(yè)課內(nèi)容和勞動(dòng)教育結(jié)合的點(diǎn)，從而讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的魅力。在實(shí)踐課中，可以從具體實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中感受勞動(dòng)，體會(huì)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、合作共贏的勞動(dòng)精神。在這一方面，需要深化產(chǎn)教融合，這是將勞動(dòng)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的根本路徑，借助產(chǎn)教融合的落實(shí)，能有效讓專業(yè)教育的勞動(dòng)導(dǎo)向得以凸顯，讓勞動(dòng)教育真正成為高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容。

（三）打造多樣化的勞動(dòng)教育課

在教育過(guò)程中需要堅(jiān)持知行合一，多樣化的勞動(dòng)教育課能有效提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w實(shí)踐中不斷深化對(duì)于理論的理解，讓大學(xué)生的勞動(dòng)教育觀念活起來(lái)。通過(guò)實(shí)際勞動(dòng)，學(xué)生更能體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而尊重勞動(dòng)[6]。例如，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院在許昌校區(qū)開(kāi)辟十余畝實(shí)踐基地，打造勞動(dòng)實(shí)踐育人平臺(tái)，這個(gè)從2016年就開(kāi)始打造的工程訓(xùn)練中心，根據(jù)文理科學(xué)生專業(yè)的差異，設(shè)計(jì)了多種訓(xùn)練模式，也有多樣化的訓(xùn)練項(xiàng)目，既包含基礎(chǔ)的勞動(dòng)教育項(xiàng)目，如體驗(yàn)農(nóng)業(yè)種植，又包含機(jī)器人競(jìng)賽指導(dǎo)等。這樣的安排將勞動(dòng)當(dāng)作手段，在勞動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生的價(jià)值，這是新時(shí)代勞動(dòng)教育的應(yīng)有之義。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生勞動(dòng)教育是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要要求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必然要求。在新時(shí)代下，大學(xué)生思想易受到不良思想的侵襲，出現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知不全面、未能明確勞動(dòng)的價(jià)值等問(wèn)題，對(duì)此高校需要引起重視。高校在構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系時(shí)，需要把握核心層的五大目標(biāo)，關(guān)注中間層的三大任務(wù)，把握實(shí)施層的要點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)置勞動(dòng)教育專業(yè)理論課程來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、將這一項(xiàng)教育內(nèi)容融入高校其他課程教育中、打造多樣化的勞動(dòng)教育課來(lái)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育質(zhì)量的提升。

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（責(zé)任編輯：淳潔）