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    談提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試

    2021-09-10 16:49:49王瑞
    天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量

    王瑞

    摘 要:高中學(xué)生在進(jìn)入高三,就會變得十分繁忙,需要花費(fèi)大量時間對之前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)全面鞏固。為此,高中數(shù)學(xué)教師就需要在方法層面展開研究,通過調(diào)整細(xì)節(jié)部分,保證復(fù)習(xí)課質(zhì)量達(dá)到較高水準(zhǔn),促使學(xué)生們在未來的高考中取得令自己滿意的成績。本篇文章主要描述了影響高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的因素,并對于提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量的具體方法發(fā)表一些個人的觀點(diǎn)和看法。

    關(guān)鍵詞:高三教學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課;教學(xué)質(zhì)量

    引言:

    對于高中學(xué)生而言,高三階段可以看作是最為重要的一個階段。在這段時間中,學(xué)生們需要全情投入到復(fù)習(xí)活動之中,從而能夠以良好的狀態(tài)參與高考。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),高中數(shù)學(xué)教師就需要對于復(fù)習(xí)課的設(shè)計有所重視,結(jié)合學(xué)生們的具體情況,持續(xù)調(diào)整,以此保證教學(xué)質(zhì)量有所提升。

    一、影響高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的因素

    (一)教師對考綱把握不到位

    從當(dāng)前情況來看,部分教師對于高三數(shù)學(xué)的考綱內(nèi)容并未做到有效把握,也沒有做到細(xì)致研究,缺少應(yīng)有的鉆研精神。因此,即便開設(shè)了復(fù)習(xí)課,也不夠針對,沒有以考綱為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),使得學(xué)生們的復(fù)習(xí)工作缺少應(yīng)有的明確性,既沒有深度,也沒有廣度。除此之外,一些教師也沒有及時對考綱內(nèi)容展開傳達(dá),使得學(xué)生們對復(fù)習(xí)的重點(diǎn)認(rèn)知有所偏差,使得復(fù)習(xí)工作變得極為混亂,影響了最終的實(shí)際效果。

    (二)學(xué)生自學(xué)能力較差

    學(xué)生的能力水平差異非常大,因此在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的時候,實(shí)際效率也會有一定差別。在復(fù)習(xí)課中,通常教師會預(yù)留出一定的時間,讓學(xué)生們自主復(fù)習(xí)。一些能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以按照自己的節(jié)奏,有效完成復(fù)習(xí)任務(wù)。而一些自學(xué)能力較弱的學(xué)生,自主性不強(qiáng),復(fù)習(xí)質(zhì)量自然無法令人滿意[1]。

    (三)復(fù)習(xí)進(jìn)度不合理

    在復(fù)習(xí)課之中,教師實(shí)際扮演的角色非常重要。為此,教師就需要對整個教學(xué)進(jìn)度有效認(rèn)知。然而從當(dāng)前情況來看,部分教師對于教學(xué)進(jìn)度的認(rèn)知缺乏合理性,使得復(fù)習(xí)工作缺少應(yīng)有的側(cè)重點(diǎn)。此外,在編排復(fù)習(xí)題的時候,并未和學(xué)生們的具體情況有效結(jié)合,使得學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率差距極為明顯,甚至存在兩極分化的情況,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

    二、提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量的具體方法

    (一)突出情感教育

    事實(shí)而言,學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量不但會受認(rèn)知因素的影響,也和學(xué)生的情感因素存在聯(lián)系。在高三階段,學(xué)生們普遍十分緊張,精神一直處于緊繃的狀態(tài),因此教師就需要提高對情感教育的重視度。

    1.消除內(nèi)心恐懼

    部分學(xué)生由于在高中前兩年的考試中,一直處在落后的狀態(tài),因此對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的恐懼情緒。為了能夠消除其內(nèi)心的恐懼感,教師就要和其展開交流,把握其恐懼的具體原因。之后結(jié)合其實(shí)際狀況,為其提供一些簡單的題目,讓其產(chǎn)生成就感,從而能夠產(chǎn)生自信,不再對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼。

    2.注重情感聯(lián)系

    教師可以在課余時間,和學(xué)生們展開交流,把握其近期的思想態(tài)度。不同學(xué)生的想法不一樣,提出的意見自然也完全不一樣。教師就可以從各種生活問題中慢慢過渡到數(shù)學(xué)之中,告知其如何進(jìn)行復(fù)習(xí)才能取得好成績,從而能夠保持自信,以更好的狀態(tài)投入到未來的復(fù)習(xí)工作中。

    (二)注重教學(xué)基礎(chǔ)

    對于三類學(xué)校的高中學(xué)生來說,普遍基礎(chǔ)不好,甚至部分學(xué)生的水平都沒有達(dá)到大綱要求。因此在復(fù)習(xí)的時候,同樣需要從實(shí)際角度出發(fā),保證每一節(jié)課既有深度,又有廣度。

    1.由易到難

    對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)合理選擇起點(diǎn),盡可能放慢進(jìn)度,讓其一步步展開復(fù)習(xí)。諸如,在講解“不等式”的內(nèi)容時,就要從基本性質(zhì)切入,之后再逐步過渡到代數(shù)式、函數(shù)式等,讓學(xué)生們對各類知識內(nèi)容都能產(chǎn)生認(rèn)知,從而可以有效解決一些難度較大的問題。

    2.注重講練結(jié)合

    高三學(xué)生普遍壓力非常大,很容易進(jìn)入疲勞狀態(tài)。所以,教師在復(fù)習(xí)的時候,理應(yīng)注重講練結(jié)合,確保二者的占比足夠合理。在復(fù)習(xí)的過程中,教師可以將課堂時間分為三部分,第一部分是對相關(guān)單元的知識展開分析和回顧;第二部分則是布置題目,讓學(xué)生們自主練習(xí);第三部分則是對之前的練習(xí)題展開講解。通過這一模式,復(fù)習(xí)工作就會變得更為合理,學(xué)生們也不會感覺特別累。

    3.注重查漏補(bǔ)缺

    不同學(xué)生的水平差異明顯,教師很難有專門的時間為學(xué)生們一個個查漏補(bǔ)缺。為此,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們積極預(yù)習(xí),根據(jù)其預(yù)習(xí)的情況,了解學(xué)生們普遍存在的共性問題,以此為基礎(chǔ)展開詳細(xì)講解。而對于一些學(xué)困生,教師可以在復(fù)習(xí)課結(jié)束之后,單獨(dú)抽出一定的時間為他們共同講解[2]。

    (三)培養(yǎng)自學(xué)能力

    1.鍛煉閱讀能力

    教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生,讓其掌握題目閱讀的能力。畢竟高三學(xué)生每日都要面對大量的題目,如果自身閱讀水平有限,無法有效提煉出其中的關(guān)鍵信息,自然會影響之后的正常練習(xí)。只有全面提高之后,才能保證答題率。

    2.培養(yǎng)整理能力

    為了保持記憶效果,提升知識內(nèi)容的系統(tǒng)化便是非常重要的支持點(diǎn)。所以,每當(dāng)完成一個單元的復(fù)習(xí)之后,教師就要讓學(xué)生根據(jù)自己的想法,對本單元的知識展開整理。通過分類、概況以及歸納,不但可以加深記憶,而且還能了解到各個單元知識內(nèi)容存在的聯(lián)系,從而在腦海中建立特有的知識體系。

    3.開設(shè)第二課堂

    結(jié)合學(xué)生們的能力差異,將其分為多個不同的小組。在每一個小組中,既有學(xué)優(yōu)生,也有學(xué)困生,同時還有許多處于中間的普通生。在每一日復(fù)習(xí)工作結(jié)束后,教師就可以為各個小組布置一個小問題,讓他們自主研究和思考,學(xué)優(yōu)生可以帶著學(xué)困生一同復(fù)習(xí),雙方一起提升。每隔一個月,小組成員就要進(jìn)行調(diào)換,但人員的安排模式無需做出改變。這樣一來,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會提高,進(jìn)而能夠提高自身的學(xué)習(xí)水平[3]。

    三、結(jié)束語

    綜上所述,在高三中,學(xué)生們的復(fù)習(xí)質(zhì)量對其未來高考影響非常大。因此,教師理應(yīng)提高對于復(fù)習(xí)課教學(xué)的重視度。結(jié)合學(xué)生們的能力水平,合理開設(shè)課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極投入進(jìn)來。通過長期努力,學(xué)生們的整體水平就會有效提高,從而能夠以更為自信狀態(tài)參與到未來的高考之中,取得優(yōu)異的成績。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳代金.提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].企業(yè)家天地,2019(04):83-84.

    [2]陳代金.提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].企業(yè)家天地:中旬刊,2018,000(004):P.81-82.

    [3]王春鳳.提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].才智,2016,000(011):97-98.

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