淺析初中德育困境與對(duì)策

劉玉

摘要：德育工作無(wú)論在何時(shí)，都屬于初中教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是教學(xué)體系中重要的環(huán)節(jié)。并且，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其道德觀念以及思想觀念還未完善，若忽略了德育教育，那么學(xué)生很容易誤入歧途，對(duì)其今后的發(fā)展造成不良影響。對(duì)此，教師應(yīng)重視起初中德育工作的開(kāi)展，解決當(dāng)下德育教育的問(wèn)題，并創(chuàng)新、優(yōu)化德育形式?；诖耍疚南汝U述了初中德育困境，并結(jié)合德育困境提出了一些解決對(duì)策，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些啟示。

關(guān)鍵詞：初中;德育教育;困境;應(yīng)對(duì)方法

目前，國(guó)家教育事業(yè)面臨一定的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，特別是初中教育，其承擔(dān)著重視的育人職責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。而德育教育屬于學(xué)生的道德品德教育，對(duì)學(xué)生的為人處世以及思想品質(zhì)都會(huì)帶來(lái)影響。對(duì)此，作為一名初中教師，要積極展開(kāi)德育教育工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，合理設(shè)置德育教育內(nèi)容，重視帶領(lǐng)學(xué)生從思想上朝著正面的趨勢(shì)發(fā)展，使學(xué)生遠(yuǎn)離一些負(fù)面思想以及不良文化，最終成為一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人員。

一、初中德育困境分析

（一）德育教育受到忽視

對(duì)于初中德育教育而言，其關(guān)乎到學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，也對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展有著一定的影響。對(duì)此，教師要做好各個(gè)方面的德育教育工作，讓學(xué)生逐步形成積極向上的情感態(tài)度與認(rèn)知。但是，有時(shí)德育教育未能受到重視，導(dǎo)致教師只是展開(kāi)基礎(chǔ)的德育教育，而忽略了更深層次內(nèi)容的教育，讓德育工作呈現(xiàn)出邊緣化的狀態(tài)，最終制約了德育教育的發(fā)展[1]。

（二）德育教育銜接不合理

經(jīng)過(guò)有關(guān)教育研究表明，初中院校以及初中教師都要做好各個(gè)方面的價(jià)值觀教育引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在思想與品質(zhì)上獲得良好發(fā)展，為其今后的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際的德育教育情況上來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題，這也致使德育工作無(wú)法有效展開(kāi)，如德育教育銜接不合理、缺乏有力的教育支持等。首先，一些初中院校還未制定出較為完整的的德育教育計(jì)劃，致使德育工作的推廣與落實(shí)缺乏依據(jù)。其次，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)趦r(jià)值觀上的構(gòu)成不夠合理，此類(lèi)困境問(wèn)題會(huì)直接制約學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）德育脫離學(xué)生生活實(shí)際

所有教育工作的開(kāi)展，都離不開(kāi)與生活實(shí)際的銜接，對(duì)于德育教育工作也是如此。對(duì)此，教師在展開(kāi)德育教育時(shí)，應(yīng)巧妙結(jié)合學(xué)生生活中的內(nèi)容，以此提升學(xué)生對(duì)德育工作的配合程度。但是，目前，初中德育教育存在著脫離學(xué)生生活實(shí)際這一困境，教師多數(shù)時(shí)候只注重德育理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是，在此種環(huán)境當(dāng)中的德育教育，學(xué)生只是能基礎(chǔ)的感知事情對(duì)錯(cuò)，但是在思想上與實(shí)踐上仍然無(wú)法獲得良好發(fā)展，最終限制著學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的理解，也降低了德育教育的整體效果[2]。

二、初中德育困境解決對(duì)策

（一）認(rèn)知德育價(jià)值，提升德育教育位置

對(duì)于初中德育教育工作而言，有時(shí)會(huì)被放到邊緣化的位置，這也導(dǎo)致德育教育的效果不佳，甚至?xí)拗浦鴮W(xué)生能力的發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變這一情況，教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，便要重視起這一工作，增強(qiáng)教育的位置。首先，初中院校本身就要認(rèn)知到德育教育開(kāi)展的價(jià)值，并通過(guò)高質(zhì)量的德育工作以及德育教育，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知、態(tài)度認(rèn)知。其次，教師也要打造出科學(xué)、完善的德育教育計(jì)劃，轉(zhuǎn)變以往單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，使得學(xué)生的道德品質(zhì)受到良好培養(yǎng)。通過(guò)此種教學(xué)方法，可以讓德育教育的展開(kāi)更加便利。

（二）做好教學(xué)銜接，提供良好教育支持

初中德育教育實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這也直接限制著學(xué)生的能力發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)做好德育工作與教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，使得德育教育滲透到各個(gè)教學(xué)當(dāng)中。第一，初中院校引導(dǎo)打造出比較系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的德育方案，為德育的推廣提供良好支持[3]。第二，教師也應(yīng)重視起來(lái)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的價(jià)值認(rèn)知。通過(guò)此種方式的德育指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的價(jià)值認(rèn)知，使他們的錯(cuò)誤思想得到糾正。并且，教師屬于學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，也是全體學(xué)生所學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是在學(xué)生的青春期，教師的道德思想水平，直接決定著學(xué)生的素養(yǎng)水平。對(duì)此，教師要提高自身的德育教育能力，使自身的整體素質(zhì)有所提升，最終鼓勵(lì)學(xué)生正面發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的心理健康，使得德育工作朝著良好的趨勢(shì)發(fā)展。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，制定完善德育計(jì)劃

上述內(nèi)容提到，初中德育教育與德育工作的展開(kāi)，出現(xiàn)了脫離生活實(shí)際這一困境問(wèn)題。為了解決這一情況，學(xué)校以及教師需要按照初中生的整體發(fā)展?fàn)顩r，打造出科學(xué)、完善的德育計(jì)劃，最終讓學(xué)生的思想認(rèn)知有所提升。首先，教師在德育教育中，需要時(shí)刻觀察到學(xué)生的德育教育需求，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，對(duì)其展開(kāi)高質(zhì)量的德育引導(dǎo)。其次，教師要將德育教育與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，從生活現(xiàn)象以及生活案例著手，打造出高質(zhì)量的德育教育工作。比如，教師可以展開(kāi)德育實(shí)踐活動(dòng)，將“孝道”當(dāng)做主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、熱愛(ài)家人的良好品質(zhì)?；顒?dòng)內(nèi)容可以是繪畫(huà)比賽、舞蹈比賽等，也可以讓學(xué)生演繹一些與孝道有關(guān)的舞臺(tái)劇，使學(xué)生在各類(lèi)德育活動(dòng)中感受優(yōu)良的中華傳統(tǒng)美德，體會(huì)到優(yōu)秀的道德主義精神，最終讓學(xué)生的能力與素養(yǎng)有所提升[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，德育教育的落實(shí)與實(shí)施，對(duì)于初中生的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)承擔(dān)起德育教育的責(zé)任，從學(xué)生的生活實(shí)際以及興趣愛(ài)好出發(fā)，展開(kāi)多元化的德育引導(dǎo)工作，最終幫助學(xué)生形成健康積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。此外，教師需要解決當(dāng)下德育教育工作所遇到的困境，使其教育位置有所提升，并讓初中學(xué)科教育中滲透德育內(nèi)容，為德育工作的展開(kāi)提供支持。最后，教師需創(chuàng)新、優(yōu)化德育教育方法，結(jié)合初中生的實(shí)際狀況，制定出規(guī)范、可行的德育教育方案，以此推動(dòng)德育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張項(xiàng)琳. 試論當(dāng)前初中德育工作面臨的困境與對(duì)策[J]. 讀與寫(xiě)，2020，17（5）：33.

[2]楊童. 淺議當(dāng)前初中德育工作面臨的困境與對(duì)策[J]. 中外交流，2019，26（44）：253.

[3]耿國(guó)峰. 探討初中班主任德育工作的困境分析與對(duì)策[J]. 文淵（中學(xué)版），2020（9）：552-553.

[4]孟良，韋盛醒，羅昌金. 探析初中德育工作的現(xiàn)實(shí)困境和解決策略[J]. 中外交流，2020，27（31）：241.