小學音樂核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化的理解與傳承

羅琛

摘 要：當前，隨著新課改的進一步推進，在小學音樂教學過程中也更加關(guān)注學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此確保學生能夠更有效地適應社會發(fā)展和自身發(fā)展需求，具備應有的品格和關(guān)鍵能力。在小學音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，需要進一步有效理解和傳承傳統(tǒng)文化，使兩者形成更高層次的融合，這樣才能為學生綜合素質(zhì)和音樂核心素養(yǎng)的增強提供必要的保障?；诖耍疚闹攸c分析小學音樂核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化的理解和傳承策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠為提升小學生的音樂核心素養(yǎng)做出應有的貢獻。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學音樂 傳統(tǒng)文化 理解和傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.028

在新課改的背景下，相關(guān)學科的教育教學過程都更有效地呈現(xiàn)出學科獨有的素養(yǎng)，而且呈現(xiàn)出不同的魅力。針對小學音樂教學而言，也需要關(guān)注小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與此同時，在其中更有效地融入傳統(tǒng)化的相關(guān)內(nèi)容，對其進行深刻的理解和傳承，以此為學生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。在當前的小學音樂教育教學過程中，把音樂教學和傳統(tǒng)文化進行滲透融合，已經(jīng)成為當前教學中的核心任務。因此，相關(guān)教師要高度關(guān)注怎樣才能更有效地融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使音樂課堂別開生面，富有創(chuàng)新的特色，這是需要著重考慮的問題。具體來說，在小學音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，傳承傳統(tǒng)文化的實施策略主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、結(jié)合學生的實際情況培養(yǎng)其音樂欣賞能力，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力

在小學音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，進一步有效培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。針對小學生而言，他們已經(jīng)初步形成了自身的想法和品位，對音樂的欣賞也有一定的審美觀，所以在實際的教育教學過程中，要引導學生養(yǎng)成自身的別具一格的審美觀，能夠更有效地欣賞音樂作品中的文化內(nèi)涵和無限魅力，這樣才能更有效地提升其音樂核心素養(yǎng)。在這個過程中，教師要有針對性地引導學生針對音樂作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行深入挖掘，通過獨具特色的音樂作品去影響和感染學生，使音樂作品本身形成更大的吸引力和感召力。因此，在實際的課堂教學過程中，要引領(lǐng)學生認真地品味和欣賞優(yōu)秀的各類型的音樂，在音樂中感受文化的內(nèi)涵和深邃。例如，在對民族音樂進行欣賞和品味的過程中，要讓學生們能夠在思想層面對民族音樂產(chǎn)生共鳴，深刻感受到民族音樂的魅力所在。同時也要讓學生們充分認識到，在傳統(tǒng)文化中，民族音樂是其中至關(guān)重要的組成部分，傳統(tǒng)文化和民族音樂之間互相融合，是水乳交融的關(guān)系。在實際的欣賞和品味的過程中，要確保學生能夠更加深刻地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在欣賞音樂的過程中有更加愉悅的學習環(huán)境，以此在潛移默化之中，使學生們能夠在培養(yǎng)自身音樂核心素養(yǎng)的同時，更有效地理解和傳承傳統(tǒng)文化，進而使自我的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到有效提升。

例如，在小學音樂教材中有很多別具特色而且有著獨特風俗民情的音樂作品，教師在實際的教學過程中可以充分利用這些樂曲，讓學生們在欣賞優(yōu)美音樂的同時，能夠更加深刻地感知和體驗其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及風土人情、民俗風貌等相關(guān)內(nèi)容，讓學生在欣賞音樂和感受傳統(tǒng)文化的過程中更有效地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而在自身的音樂素養(yǎng)方面也能夠得到顯著的增強。例如，在針對“民族風”這一單元進行學習的過程中，分別給學生播放三首欣賞類歌曲，講解三個民族的文化特點，讓學生們結(jié)合自身的理解感受三個民族音樂風格的不同和相同之處，讓學生們能夠有更加清晰明確的音樂欣賞方向，具備音樂欣賞能力，同時也能夠充分地感知傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

二、組織傳統(tǒng)文化相關(guān)活動，進一步培養(yǎng)學生音樂實踐能力

在小學音樂進行教學的過程中，要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，盡可能組織多種類型的音樂實踐活動，調(diào)動學生的積極性和主動性，結(jié)合學生比較愛參與、活潑好動的特點，讓學生在音樂實踐活動中進行更有效的融入，同時在這個過程中融入和滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)教學內(nèi)容，以此在兩者融合的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和傳統(tǒng)文化感知能力。在相關(guān)活動推進的過程中，要引導學生更有效地參與到相關(guān)活動中來，使其能夠全身心地投入進去，在活動的進行過程中充分感受和賞析音樂之美，同時也能夠更有效地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

例如，在音樂教學過程中，可以讓學生根據(jù)相應的樂曲融入相對應的古詩詞，這樣能夠讓學生在聽覺感受方面體會音樂帶來的快感，同時在文化層面也可以更深刻地感知古詩詞的魅力，進而對傳統(tǒng)文化的深邃和悠遠贊嘆不已。例如，《陽關(guān)三疊》等古詩詞就是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，在音樂教學過程中可以融入古詩詞中的相關(guān)內(nèi)容，教師可以首先進行有感情地朗讀，然后讓學生感受到作者的真情實感，然后在音樂的伴奏之下，讓學生們演唱歌曲，并欣賞內(nèi)在的情感和主旨內(nèi)涵，以此使學生們在學習歌曲的過程中也可以學習到傳統(tǒng)古詩詞，進而讓兩者實現(xiàn)充分的融合，更有效地理解和傳承傳統(tǒng)文化。

三、融入信息技術(shù)新元素，學習音樂中創(chuàng)新思維

在小學音樂教學工作融入古詩詞文化是對音樂形式的一種創(chuàng)新和改進。同時在當前的樂壇中，很多歌手也對音樂進行了重新演繹，在原音樂的基礎(chǔ)上改變演唱風格，傳承了傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，加入傳統(tǒng)樂器和西方樂器，使兩者實現(xiàn)更有效的融合，達到一種古代和現(xiàn)代、西方和中國元素的有效融合，這樣能夠煥發(fā)出全新的生機。所以，在小學音樂課堂教學過程中，可以融入更富有傳統(tǒng)化特色的創(chuàng)新因素，讓學生在充分了解音樂教材的同時，也可以充分應用從古代流傳至今的傳統(tǒng)樂器進行音樂教學，而這種傳統(tǒng)樂器和相對應的音樂形式也是傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分。在實踐的過程中可以根據(jù)新課改的相關(guān)要求和標準，對傳統(tǒng)樂器進行示范演奏，這樣能夠在更大程度上吸引學生，使其全身心地投入課堂的教學氛圍中來。學生對于獨特的樂器有十足的好奇心，以此進一步激發(fā)音樂學習興趣，讓學生在欣賞古代樂器的同時，也可以進一步拓展當前所學的音樂知識，這樣能夠在繼承和創(chuàng)新的過程中更加有效地感受到傳統(tǒng)文化的傳承和音樂的連續(xù)性。例如，在對鋼琴曲進行教學的過程中可以融入中國古代傳統(tǒng)樂器，使兩者實現(xiàn)有效的融合，這樣能夠讓學生體驗到不同樂器的音色差別，從而獲得相對應的樂理知識。與此同時，也能夠感受到傳統(tǒng)文化帶來的獨特魅力和創(chuàng)新活力，讓學生在實際的教學過程中更加感受到中西元素的有效融合，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和音樂審美能力。

四、利用影視欣賞，滲透音樂文化理解

當前，學生們對于影視作品往往都比較熱衷，在這樣的情況下可以充分利用學生的特點和興趣愛好，等等，利用影視欣賞的方法，滲透學生對于音樂文化的理解和傳統(tǒng)文化的傳承。在音樂教學課堂中，可以通過影視作品的欣賞來進行音樂教學和傳統(tǒng)文化的理解和傳承，引導學生對影視作品中的音樂文化進行深入的理解，有相對應的認知和情感體驗，在課堂教學過程中可以以此為切入點，進一步通過視覺、聽覺的雙向調(diào)動，使學生養(yǎng)成相對應的音樂核心素養(yǎng)。

例如：在教學“彈起我心愛的土琵琶”課程的教學過程中可以通過影視欣賞的方式，以此作為突破點，在課堂教學過程中進行有效展開。例如，可以播放當年游擊隊員被困在微山湖島上的視頻片段，通過緊張的影視情節(jié)烘托出歌曲的優(yōu)美和動聽的旋律，然后向?qū)W生們傳達高度的樂觀主義精神，讓學生們通過影視作品的欣賞和音樂的烘托充分感受到驚心動魄的戰(zhàn)爭場面，同時深刻理解革命戰(zhàn)士的勇敢無畏、勤勞質(zhì)樸的情感，從而培養(yǎng)其愛國主義精神，由此更好地理解和傳承革命傳統(tǒng)和家國情懷。

通過上文的分析可以看出，在當前越來越關(guān)注小學音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，要更加有效地結(jié)合學生的實際情況，使其更深入地理解和傳承傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者實現(xiàn)深層次的融合和發(fā)展，在兩者不斷融合和碰撞的過程中，讓學生音樂核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面的增強。音樂是充滿美的藝術(shù)學科，傳統(tǒng)文化和音樂教學進行互相的融合和滲透，這樣能夠進一步把音樂學科素養(yǎng)擴大化，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。針對小學音樂教師而言，需要更深層次地理解音樂教學和傳統(tǒng)文化的融合點和兩者的深刻內(nèi)涵，更深刻地感受音樂魅力和傳統(tǒng)文化的博大精深，在自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)方面全面提升，從而起到應有的示范和榜樣作用，以此在不斷的教學和實踐活動中更有效地傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，為我國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展以及學生綜合素養(yǎng)的提升提供必要的前提。

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