高考背景下在高中英語閱讀中滲透中國文化的探究

劉慧

摘 要：高考和高中英語新課程對英語教學提出了更高的要求，教師在開展閱讀教學時，必須要注重傳統(tǒng)文化的滲透，使學生在閱讀學習中，通過中西方文化對比，更好地開展跨文化交流，最終提升學生的英語綜合素養(yǎng)。基于此，文章以高考背景下高中學生的英語閱讀教學作為研究點，對中國傳統(tǒng)文化在閱讀教學中滲透的必要性進行了簡單的分析，并在此基礎上提出了具體的滲透策略。

關鍵詞：高中英語 閱讀教學 滲透 中國傳統(tǒng)文化 路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.014

一、中國傳統(tǒng)文化在高考英語中的體現(xiàn)

傳統(tǒng)文化是中華民族文化的精髓，也是世界上最為寶貴的財富。新時代下，弘揚和傳承中國文化是每一個中國人義不容辭的責任。英語作為一門語言學科，在高考中占據(jù)十分重要的地位，新課程改革明確提出了“能在交流中用英語簡單介紹中國文化，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解”。而在最近幾年的英語考試中，也充分體現(xiàn)了“中西兼顧”的特點，要求學生在英語學習的過程中，重視并突出中國傳統(tǒng)的價值觀及文化，能夠準確地利用英語這門語言工具，闡釋和描寫中國傳統(tǒng)文化。因此，面對高中新課程改革下的英語教學要求以及新高考下英語考查的特點，將中國傳統(tǒng)文化滲透在英語閱讀教學中，已經(jīng)成為一種必然趨勢。

二、高考背景下高中英語閱讀教學中滲透中國文化的重要路徑分析

1.結合閱讀內(nèi)容，準確導入中國文化

在高中英語閱讀教學中，教師在滲透中國文化的時候，應緊緊圍繞英語閱讀教材，尋找其中蘊含的中國文化，并結合具體的閱讀教學內(nèi)容，有針對性地導入相應的中國文化內(nèi)容，使得學生在閱讀學習的過程中，了解中國文化，進而獲得豐富的學習體驗，提升英語學習的綜合素養(yǎng)。以“The Olympic Games”閱讀教學為例，這一篇文章對古代、現(xiàn)代的奧運會進行了講解，教師在開展閱讀教學的時候，就以北京奧運會作為切入點，尋找其中蘊含的中國文化元素，引領學生在“北京奧運會的口號、會徽、歌曲、開幕式、閉幕式”等環(huán)節(jié)中蘊含的中國文化進行學習，主要包括中國畫卷、以和為貴、京劇鑼鼓、秦兵馬俑、絲綢之路、鄭和下西洋、天人合一的哲學等，通過中國文化的展示，使得學生在英語閱讀學習的過程中，對中國傳統(tǒng)文化形成了更加深刻的認識，理解中國文化的價值和意義，實現(xiàn)了英語閱讀學習中傳統(tǒng)文化的滲透。

2.結合教學內(nèi)容，補充和完善中國文化

在現(xiàn)行的高中英語教材中，對西方文化呈現(xiàn)得比較多，而對中國文化的涉及情況則比較少。在這種情況下，學生在英語學習中，接觸中國文化的機會非常少。面對這一現(xiàn)狀，為了提升學生的跨文化交際能力，教師應結合英語閱讀教學內(nèi)容，適當補充、完善中國文化，使得學生對中國文化形成更加全面、深刻的認識。以“Travel Journal”閱讀教學為例，由于這一閱讀材料中，以旅游作為中心話題，教師在滲透中國文化的時候，就結合閱讀材料的內(nèi)容，補充一些中國名勝古跡的旅游文化，使得學生在學習的過程中，更好地感知中國文化。具體來說，教師在補充中國傳統(tǒng)旅游文化的時候，就可以選擇孔子故里——曲阜作為代表，引導學生在這一旅游景點的徜徉中，感受中國傳統(tǒng)的儒家文化，并將其與英語表達有機結合到一起，使得學生在熟悉中西文化的基礎上，不斷提升自身的英語綜合能力。

綜上所述，面對新課程改革下的英語閱讀教學目標，教師在開展閱讀教學的時候，不僅要關注學生英語基礎知識的學習，還要在此基礎上注重傳統(tǒng)文化的滲透，促使學生在中西文化基礎上，提升自身的英語閱讀綜合素養(yǎng)和跨文化交際能力。基于此，教師在優(yōu)化英語閱讀教學時，應結合閱讀教學內(nèi)容，通過多元化的途徑，加強中國傳統(tǒng)文化的滲透，不斷提升高中英語閱讀教學中的中國文化滲透效果。

參考文獻：

[1] 褚云姣《文化自信背景下的高中英語閱讀中中國傳統(tǒng)文化的滲透和培養(yǎng)》，《學周刊》2020年第27期。

[2] 車延永《加強高中英語教學中的傳統(tǒng)文化教育》，《文理導航》2020年第3期。