優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

顧婉瑩

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)已躋身世界強(qiáng)國(guó)之林，在追求經(jīng)濟(jì)成果的同時(shí)，國(guó)家也非常重視文化的建設(shè)。我們國(guó)家的文化發(fā)展歷史悠久，傳統(tǒng)文化的發(fā)展中更是蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育滲透到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.012

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。我國(guó)的數(shù)學(xué)起源于上古至西漢末期，數(shù)學(xué)發(fā)展歷史悠久，很多重要數(shù)學(xué)思想早于西方國(guó)家?guī)装偕踔辽锨?。?shù)學(xué)豐富的發(fā)展歷程與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠讓小學(xué)生了解我國(guó)悠久的數(shù)學(xué)史和古人先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化思想的熏陶，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

一、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，為教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展做好鋪墊。將傳統(tǒng)文化的教育滲透到數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠豐富課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如：在“圖形的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化中與課程相關(guān)內(nèi)容的圖片，如剪紙、古建筑照片。我國(guó)傳統(tǒng)文化十分講究對(duì)稱美，古代的城池和建筑都是對(duì)稱的，這些建筑很好地體現(xiàn)了課程內(nèi)容中對(duì)稱的概念。對(duì)稱的概念在剪紙作品中也有很好的體現(xiàn)，剪紙藝術(shù)家利用了對(duì)稱原理，制作出了非常多的藝術(shù)作品。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)引入課程的教學(xué)內(nèi)容，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，也豐富了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課程更加生動(dòng)有趣。

二、通過歷史中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理念

中國(guó)歷史上著名的數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》作為傳統(tǒng)文化的代表著作，距今已有1800多年的歷史，是我國(guó)歷史文化的結(jié)晶，其中包含了無(wú)數(shù)先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想?！毒耪滤阈g(shù)》是古代數(shù)學(xué)的框架，將計(jì)算作為核心，密切聯(lián)系社會(huì)生活，培養(yǎng)人們的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中教師可對(duì)《九章算術(shù)》中的傳統(tǒng)文化思想進(jìn)行挖掘，運(yùn)用其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，將傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，傳達(dá)傳統(tǒng)文化教育理念。例如，在小學(xué)五年級(jí)解方程的教學(xué)過程中，如果方程式中有乘除法和加減法的混合運(yùn)算，要將乘除法看成是一個(gè)整體，先進(jìn)行加減法的運(yùn)算。這是方程式運(yùn)算中的基本規(guī)則，否則將無(wú)法正確地解方程式。通過方程式的運(yùn)算，將規(guī)則意識(shí)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。通過對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感，樹立小學(xué)生的文化自信意識(shí)。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

1.歷史名人事例教學(xué)

小學(xué)生注意力集中持續(xù)時(shí)間短，自我控制力不好，教師可以通過將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在小學(xué)六年級(jí)圓的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以將傳統(tǒng)文化中數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合開展課程，將南北朝時(shí)期數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之的事跡講給學(xué)生，讓學(xué)生了解到祖沖之是世界上第一位將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后六位的人，比西方國(guó)家早了幾百年，引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)發(fā)展史，學(xué)習(xí)古人先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而強(qiáng)化小學(xué)生的民族自豪感，樹立小學(xué)生的文化自信意識(shí)。

2.實(shí)踐操作法

通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問題簡(jiǎn)化從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，這種實(shí)踐操作的過程很好地踐行了新教改中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，引入中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程中的道具來開展教學(xué)工作，不僅能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，還能讓學(xué)生通過實(shí)踐來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。例如，小學(xué)五年級(jí)“多邊形面積”一課中，教師可以通過借助七巧板來進(jìn)行課程的教學(xué)。七巧板是中國(guó)傳統(tǒng)的益智玩具，由七塊板組成，通過不同的組合方法，能夠拼成一千多種不同形狀的圖形，可以讓學(xué)生通過動(dòng)手拼接和拆分圖形來學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算方法，學(xué)生自己從實(shí)踐中獲得計(jì)算多邊形面積的方法。借助傳統(tǒng)的益智道具開展教學(xué)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到實(shí)踐操作的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，而且學(xué)生自己通過實(shí)踐獲得知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的記憶更加牢固，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.小組合作學(xué)習(xí)法

教師在教學(xué)中還可以通過將傳統(tǒng)文化與新式的教學(xué)模式相融合的方式開展教學(xué)活動(dòng)，融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠增加課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的融合滲透。例如，在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組開展教學(xué)活動(dòng)，通過多媒體將田忌賽馬的故事視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)田忌所有可采用的策略，并派代表匯報(bào)結(jié)果，田忌可以有6種賽馬策略，但是只有一種可以獲勝，就是田忌在比賽中使用的那一種。通過將傳統(tǒng)文化故事與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠感受到古人的智慧，在實(shí)際生活中面對(duì)問題，認(rèn)真思考用什么樣的策略解決，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小組合作的方式增加了課堂的趣味性，通過同學(xué)之間的合作一起學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的合作意識(shí)。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)文化中包含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，是古人智慧的結(jié)晶，通過有策略的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的熏陶，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于樹立小學(xué)生的文化自信，建立民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

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