德育教育在高中歷史教學(xué)中的有效融合

彭明霞

【摘要】眾所周知，在高中階段學(xué)生的知識掌握能力固然重要，然而思想觀念也是非常重要的一名合格的歷史教師除了應(yīng)該在歷史的教學(xué)過程中教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識之外，更應(yīng)該通過不同的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想態(tài)度和價值觀念，對于學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是非常重要的而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，對于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀有不可忽視的作用，因此歷史教師應(yīng)該在歷史的教育教學(xué)過程中結(jié)合課本對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷的幫助學(xué)生形成良好的思想觀念和正確的人生觀為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的祖國棟梁，為學(xué)生以后的發(fā)展起到了非常深遠(yuǎn)的作用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;德育教育;培養(yǎng)精神;增加自信心;形成心態(tài)

隨著新課改的不斷提出和發(fā)展，對于歷史教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在進(jìn)行歷史的教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該僅僅注重學(xué)生歷史知識的掌握程度和學(xué)習(xí)能力的不斷提高情況，更應(yīng)該通過不同的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，許多學(xué)生和許多家長認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)僅僅是提高知識增長能力就夠了，常常會對學(xué)生缺乏相應(yīng)的思想教育和觀念的培養(yǎng)，因此許多學(xué)生在這方面是非常薄弱的，而教師則應(yīng)該針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在歷史的教學(xué)過程中不斷的滲透和融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

一、培養(yǎng)愛國主義精神

要想培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，在歷史的教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，第1步就是要強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神，眾所周知，我們在中華民族共和國的領(lǐng)土上進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們能有這樣安居樂業(yè)和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，完全是我國偉大的烈士和革命家們共同犧牲奮斗出來的成果。在歷史的課本中，我們也常常會學(xué)習(xí)到抗日戰(zhàn)爭等歷史知識，通過對課本的結(jié)合，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的理論基礎(chǔ)的同時，不斷的滲透到德育教育，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成愛國主義的精神，從而使得學(xué)生在增長的能力的同時，也逐漸地形成良好的思想道德觀念。

例如，在教授“夏、商、西周的政治制度”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)，以及奴隸社會森嚴(yán)等級秩序的關(guān)系，并充分的學(xué)習(xí)了中國古代早期的政治制度的演變脈絡(luò)。教師在這樣的課堂中，首先為學(xué)生講述了夏商周的制度演變，接著將話題帶入到中華民族共和國的建立上，教師也要不斷的引導(dǎo)并告訴學(xué)生，不同國家的更迭是經(jīng)歷了無數(shù)的革命志士揮灑的鮮血和斗志，因此通過這樣的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，強(qiáng)化學(xué)生對于祖國的熱愛。

二、增加民族自信心

除了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的愛國主義精神之外，德育教育也可以滲透在培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，我國有56個民族，而56個民族一定是非常團(tuán)結(jié)的，是一個完美的大家庭，作為中華民族共和國的兒女，應(yīng)該珍惜國家為我們提供的這樣的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境，作為一名合格的教師，在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，也應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生形成民族自信心，讓自己對自己的國家，對自己的民族有自豪感和榮譽(yù)感，這也是學(xué)生目前所缺乏的薄弱的方面，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也一定要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有哪些薄弱的地方進(jìn)行重點(diǎn)教育。

例如，在教授“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度的影響，并體會中國古代政治的特點(diǎn)和古代的國情。教師在進(jìn)行秦始皇這節(jié)課的教學(xué)過程中，也時時刻刻要強(qiáng)調(diào)，秦始皇在古代也是具有中華民族血脈的人，并通過多種多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠形成良好的民族自信心，之后教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課后，給學(xué)生布置了相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，并通過習(xí)題練習(xí)的過程中，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的民族自信心。

三、形成積極樂觀心態(tài)

除此之外幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)也是非常重要的，高中階段學(xué)生可能會處于心理和生理發(fā)展不穩(wěn)定的階段，許多學(xué)生在這個時候可能會處于生長叛逆期等等這樣的情況很容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想方面有很大的偏差，因此教師應(yīng)該針對這樣的問題開展相應(yīng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中逐漸養(yǎng)成積極樂觀的正能量心態(tài)，教師一定要深入到學(xué)生的內(nèi)部，仔細(xì)的觀察有哪些同學(xué)有一些不正常的心理和扭曲的想法，一定要及時的給予其糾正。此外在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有負(fù)面的情緒或者不正常的心理狀態(tài)時，也一定要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和疏導(dǎo)。

例如，在教授“明清君主專制的加強(qiáng)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是使得學(xué)生充分的了解明清君主專制的主要措施及其內(nèi)容，在本節(jié)課中教師除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于中央集權(quán)制度的相關(guān)歷史信息和歷史事件之外，也更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要逐漸養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師在教學(xué)過程中明確提出，許多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，常常會因?yàn)樵囶}較難或者歷史事件的難以理解，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。因此教師應(yīng)該在歷史的課堂中強(qiáng)調(diào)，無論在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么樣的問題，都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去面對，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

總而言之，不管是歷史學(xué)科還是其他學(xué)科，德育教育都是非常重要的影響他與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說都是相當(dāng)重要的，作為一名教師不僅要在課堂中教授學(xué)生，提高其理論知識的掌握能力和各方面的學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和價值觀，一名學(xué)生如果有正確的思想觀和價值觀，對于學(xué)生未來的發(fā)展影響是非常深遠(yuǎn)的，只有讓學(xué)生形成良好的思想道德觀念，才能夠幫助學(xué)生以后更加順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，因此一名合格的歷史教師應(yīng)該具有高度的教學(xué)責(zé)任感，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不正常的心理狀態(tài)時，要及時的進(jìn)行糾正與疏導(dǎo)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷侃.史料在高中歷史課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].科普童話，2016（39）.

[2]謝麗秀.史料教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J].高考（綜合版），2015（10）.

江蘇省常州市金壇第四中學(xué)