淺析小學音樂與語文教學的聯(lián)系及滲透

成立金 丁寧

摘要：在新時期的語文教學課堂中，教師在語文教學中應(yīng)當適當?shù)倪\用音樂讓課堂的氛圍變得活躍，從而可以有效提升學生對語文這門學科的興趣，教師也可以從中充實自己的知識，從而可以有效的提升語文教學的效果。教師在課堂中可以將文學作品和音樂結(jié)合，使語文的魅力可以淋漓盡致地體現(xiàn)出來，讓學生在獲得知識的同時又可以得到藝術(shù)的熏陶。因此，本文將從小學音樂與語文教學的聯(lián)系以及音樂在語文課堂中的應(yīng)用等兩方面進行深入分析研討，從而讓語文的核心素養(yǎng)可以得到良好的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：音樂;小學語文教學;聯(lián)系途徑;滲透策略

引言：

隨著我國新課程的不斷發(fā)展和更新，語文新課標曾明確要求：語文教師在進行教學時，可以將音樂學科的一些知識有效的融入于課堂中，以此促使小學各學科的聯(lián)系可以得到有效加深。由此，語文教師可以將音樂有效的融入于課堂教學中，使語文這門學科變得更加生動有趣，從而讓學生的語文成績可以得到良好的提升，進一步的加快我國語文事業(yè)在教育行業(yè)中的發(fā)展。

一、小學音樂與語文教學的聯(lián)系

1、活躍思維，表達真實情感

音樂可以使語文的文字在學生的腦海里立體化，這種教學模式有助于提升學生的思維，從而可以使學生將文字用更生動的方式表達出來，因此看出音樂對于學生的思維有著良好的作用，從而提高學生的想象力，使學生能夠敞開心扉從而可以積極的表達自己的情感。

2、劇情過渡，消除身心疲勞

教師在小學語文教學課堂中，在一堂課有著兩種不同的教學環(huán)節(jié)的時候，教師應(yīng)當給予學生一些過渡時間，教師可以在這個階段加入音樂，使兩個環(huán)節(jié)可以順暢的銜接。除此之外，教師在語文課堂的教學中加入音樂，可以有效的緩解學生的學習壓力，從而使學生緊張的身心得到舒緩，可以有效的消除學生在學習中的疲勞，使學生的學習效率得到提高。

二、音樂在語文教學中的應(yīng)用

1、放在課堂的開頭，幫助引入教學

在語文教學課堂中，教師可以在每節(jié)課開始的時候，給學生播放一些有助于身心健康的音樂，讓學生在心情得到舒緩的同時可以快速的進入學習模式，把自己的注意力放到課堂中。在進行公開課的時候，教師也可以在課堂開頭放一段音樂，這樣的做法不僅使教師緊張的心情得到緩解，還可以使學生更加專注課堂教學，從而可以有效的提高學習情緒，讓教師和學生都能更好的融入這堂課。音樂帶來的最重要的作用就是能夠緩解學生的學習壓力，學生在身心得到放松的時候能夠有效地提高學習興趣，讓學生的積極性得到全面的激發(fā)。

2、朗讀課文內(nèi)容時配以音樂醞釀情緒

為了讓學生的注意力可以有效的集中在語文課堂中，教師可以通過利用多媒體設(shè)備播放音樂，讓學生的學習興趣有效激發(fā)出來，促使學生可以在音樂的調(diào)動下使其朗讀情緒得到良好的激發(fā)，進而讓學生在朗讀課文時從朗讀中體會到作品的美，從而為學生的語感能力打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在講解寫景散文《桂林山水》這一節(jié)課時，為了讓學生可以更好的感受到桂林山水的美麗，首先，教師需要利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)桂林山水的圖片和視頻，讓學生的學習興趣可以在此基礎(chǔ)下得到開發(fā)，促使學生的注意力集中于課堂上;其次，教師再通過播放舒緩的音樂帶領(lǐng)學生進行朗讀，促使學生可以從中感受到作者對桂林山水蘊藏的感情，進一步有效推動音樂在語文課堂中的應(yīng)用。

3、利用音樂來充實學生的寫作思維，積累語文寫作素材

教師在寫作教學中，可以讓學生利用歌曲來激發(fā)自己的寫作靈感，幫助學生開拓寫作思維?；蛘呖梢杂酶枨鷣砑ぐl(fā)學生潛意識里的記憶，把生活代入作文中，幫助學生挖掘靈感，拓寬寫作思路，從而鍛煉學生的寫作思維。使學生在平時的寫作中能夠運到這樣手法，使學生的寫作能力得到提升。

例如：在學習《二十年后的家鄉(xiāng)》這一寫作題目時，首先教師可以引導學生聽有關(guān)家鄉(xiāng)的音樂，比如：有名的《青藏高原》等，促使學生可以從音樂中得到寫作靈感的激發(fā);其次，在通過對音樂歌詞進行深入的挖掘，促使學生的寫作素材可以得到良好且豐富的積累，促使學生的寫作思維可以在此基礎(chǔ)下得到良好的開拓，進而使其可以寫出一份滿意的語文作文，讓學生的語文作文成績可以得到全面的提升，進一步將音樂學科優(yōu)勢在語文課堂中得到有效顯現(xiàn)。

結(jié)束語：

綜上所述，在語文這門課程中小學是其中非常重要階段，小學生在這個年齡階段容易產(chǎn)生注意力不集中等問題，教師可以通過改變自己的教學方式，可以大大的提高學生的注意力，讓學生可以在輕松、活躍的學習氛圍里學習，而且可以使學生對語文這門課程產(chǎn)生強烈的學習興趣。不過要想音樂在小學語文課堂教學中的教學效果達到最優(yōu)化，仍然需要教師不斷的學習、及時更新自身的知識儲備。

參考文獻：

[1]例談小學語文與其他學科融合的教學策略[J].何玲.?科學咨詢（教育科研）.?2017（04）.

[2]小學語文教學中滲透情感教育的策略探究——以《大禹治水》教學為例[J]. 邵美芳. 教師教育論壇.?2020（12）.

[3]淺析如何通過小學低年級語文教學培養(yǎng)學生的語言能力[J]. 善忠輝. 中華少年.?2018（20）.

[4]淺論音樂在語文課中的作用[A]. 肖愛梨.國家教師科研專項基金科研成果（十）[C]. 2017.

[5]會說會讀 感受表達之美——如何在小學低年級教學中培養(yǎng)學生的語言能力[J]. 王心然. 小學時代.?2019（30）.

四川省樂山市沙灣區(qū)嘉農(nóng)鎮(zhèn)中心小學 614000