芻議生活化教學(xué)法在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用

蔡娟璇

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，生活化教學(xué)方法的運(yùn)用可以提高教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的促進(jìn)作用。所謂生活化教學(xué)法，簡而言之就是將學(xué)生實(shí)際生活中所經(jīng)歷的事情與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生課堂代入感的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)的目的。因此，教師若想有效的促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，就應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過課堂教學(xué)貫徹生活化教學(xué)方法的核心思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教學(xué);課堂氛圍;教學(xué)情境;閱讀能力

在新課程改革深入推薦、素質(zhì)教育深入人心的時(shí)代背景下，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越引起重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍較為沉悶，并且在學(xué)習(xí)過程中缺乏樂趣，缺乏實(shí)際生活中的元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將自身的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，也難以有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，以新課程改革以來的新型教學(xué)模式為手段，將生活化的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，以實(shí)際生活中的元素為指引，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、營造生活化的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)方法，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力影響下的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。若想達(dá)到上述目標(biāo)，良好的課堂氛圍是其中重要的一環(huán)，良好的課堂氛圍不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的歸屬感，還有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用生活化的教學(xué)方法為學(xué)生營造生活化的課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時(shí)，這篇課文的科普性可以有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠集中精神進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本著“營造生活化的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示了太陽系中的八大行星，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)了只有那顆蔚藍(lán)色的星球上存在智慧生命，而其他行星并沒有生命跡象，由此為學(xué)生營造了一種良好的課堂氛圍，在多媒體展示圖片與講解之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大程度上的激發(fā)，進(jìn)而對(duì)課文進(jìn)行了深入的閱讀與了解。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)有效的探索，不僅提高了學(xué)生的探索能力，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到了既定的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有效的教學(xué)情境可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)方法所獨(dú)有的特點(diǎn)就是生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要就是將實(shí)際生活中的元素與課堂教學(xué)中的語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)際生活與小學(xué)語文課堂之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并且選擇合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動(dòng)起來。

例如，在學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，這篇課文有一個(gè)貫穿全文的主線——橋，這也為學(xué)生積極的探索課文、體會(huì)課文創(chuàng)造了有利的條件。本著“創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)”的教學(xué)理念，我首先運(yùn)用語言引入的方式，為學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)生活化的課前導(dǎo)入，即“在實(shí)際生活中，橋是溝通江河溪澗兩岸的重要通道，期間也發(fā)生過許多的故事，那么在課文中以橋?yàn)橹行恼归_的描寫，又表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你們能從中體會(huì)出什么呢？”在語言引入的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃濃生活化氣息的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課文進(jìn)行了一個(gè)深入并且細(xì)致的閱讀，對(duì)其中的主題思想等有了一個(gè)更為深入的了解。

三、與讀寫結(jié)合相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，生活化教學(xué)方式的運(yùn)用解決了學(xué)生課堂氛圍與教學(xué)情境的問題，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升而言，生活化教學(xué)方法可以與讀寫結(jié)合進(jìn)行有效融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。讀寫結(jié)合就是將閱讀與寫作結(jié)合起來，通過閱讀實(shí)踐的方式產(chǎn)生事半功倍的效果，與運(yùn)用生活化教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的理念一脈相承并且有所發(fā)展。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用生活化教學(xué)方法的同時(shí)，注重將讀寫結(jié)合方法融合進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，這篇課文主要見解了故宮的前世今生，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升、文化自信的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。本著“與讀寫結(jié)合相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解了讀寫結(jié)合的相關(guān)理論，并且在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，要求學(xué)生運(yùn)用讀寫結(jié)合的閱讀方法對(duì)《故宮博物院》進(jìn)行了了解與學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上我還運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了關(guān)于故宮的視頻，學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行視頻的觀看，不僅切實(shí)提升了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，還在閱讀與觀看視頻中深化了對(duì)故宮的認(rèn)知。

總而言之，生活化的教學(xué)方法在教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生意想不到的作用，如促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、良好課堂氛圍的營造等等。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，致力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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廣東省汕頭市龍湖區(qū)十一合小學(xué) 廣東 汕頭 515041