淺析當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問題

唐琪

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)多數(shù)高校均設(shè)置的專業(yè)，也是我國(guó)高等教育中的基礎(chǔ)專業(yè)。隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，漢語(yǔ)言文學(xué)教育的不足也逐漸突顯出來。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)體制和教學(xué)理念并未隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致其教育方式未能迅速順應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。本文首先界定了漢語(yǔ)言文學(xué)教育的概念，其次指出我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育面臨的問題，最后提出解決漢語(yǔ)言文學(xué)教育問題的可行性措施，為漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);教育;問題

引言：

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)最早設(shè)置的高校專業(yè)之一，一直備受教育界和社會(huì)人士的重視。雖然漢語(yǔ)言文學(xué)在我國(guó)高校中普遍設(shè)置并享有豐富的教育資源，然而由于種種原因，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育尚有許多需要改進(jìn)的地方，嚴(yán)重制約了漢語(yǔ)言文學(xué)教育水平的提升和發(fā)展，使我國(guó)高等院校漢語(yǔ)文學(xué)教育成效差強(qiáng)人意。本文提出了當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育面臨的困境，并指出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望漢語(yǔ)言文學(xué)教育能突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)革新。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教育的概念

漢語(yǔ)言文學(xué)教育是研究中國(guó)語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法，賞析古今詩(shī)歌、散文、小說等眾多的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)編輯出版社相關(guān)內(nèi)容的一門學(xué)科。漢語(yǔ)言文學(xué)教育可使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言功底和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和審美趣味，幫助學(xué)生構(gòu)筑更全面的知識(shí)和能力體系。

2.當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問題

（1）教學(xué)形式單一

目前漢語(yǔ)言文學(xué)教育仍采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師在教學(xué)中秉承以教為主的教學(xué)方法，未做到活學(xué)活用，完全按照大綱要求進(jìn)行陳述，教學(xué)過程缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，使學(xué)生對(duì)待漢語(yǔ)言文學(xué)教育的態(tài)度十分散漫，產(chǎn)生逃課行為，使自身的全方位發(fā)展遭遇阻力。

（2）授課內(nèi)容缺乏趣味性

漢語(yǔ)言文學(xué)本質(zhì)上應(yīng)是藝術(shù)性和趣味性的，但目前漢語(yǔ)言文學(xué)教師的授課方式有待改進(jìn)，其在授課過程中完全按照大綱進(jìn)行宣讀，無(wú)視與學(xué)生之間的情感溝通和交流，使課堂氣氛壓抑沉悶，給漢語(yǔ)言文學(xué)教育的有效開展帶來阻力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師也只注重枯燥的理論知識(shí)分析，既未聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也未搜集生動(dòng)有趣的案例進(jìn)行補(bǔ)充，不僅使學(xué)生難以理解生澀的理論，也使教學(xué)過程十分無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂滋生興趣。

（3）教學(xué)途徑滯后

漢語(yǔ)言文學(xué)還存在教學(xué)途徑滯后的問題。隨著當(dāng)代高科技和多種先進(jìn)手段的突破和發(fā)展，多媒體已在我國(guó)教育教育領(lǐng)域中被普遍使用，將多媒體和我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式相糅合成為我國(guó)教育的一大發(fā)展傾向，而部分漢語(yǔ)言文學(xué)教師在教學(xué)過程中并未采用任何先進(jìn)高科技或多媒體技術(shù)，仍使用說教式策略開展教學(xué)活動(dòng)，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程枯燥乏味且效率低下。

（4）課程結(jié)構(gòu)體系有待改善

課程結(jié)構(gòu)體系與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才特點(diǎn)和專業(yè)水平之間存在著密切的關(guān)系，也是高等教育人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵板塊。而當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系并未順應(yīng)科技社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，未對(duì)結(jié)構(gòu)體系做出改善和升級(jí)，不注重人文性和實(shí)用性的統(tǒng)一，教學(xué)課程體系也未能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng)和技能學(xué)習(xí)的共同優(yōu)化，教學(xué)的整體效益難以突顯，無(wú)法提升漢語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及成效。

3.解決漢語(yǔ)言文學(xué)教育問題的對(duì)策

（1）提高漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的趣味性

高校漢語(yǔ)言文學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)革新老式的教學(xué)方式，引進(jìn)富有趣味性的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣被激發(fā)，自愿配合教師并投身到漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平和效果。教師可通過以下技巧提高漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的趣味性：①在教學(xué)過程中采用踏青等授課模式增加與學(xué)生的交流和互動(dòng)。②漢語(yǔ)言文學(xué)教師在內(nèi)容教講解時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際、巧用經(jīng)典案例對(duì)理論和生澀內(nèi)容予以補(bǔ)充，緩解學(xué)生理解此類內(nèi)容的難度，協(xié)助學(xué)生開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)工作，增加學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)底蘊(yùn)，提高高校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果。

（2）樹立明確的教學(xué)理念

高校漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)明確自身在開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育時(shí)的教育理念：增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)正確理解和剖析，采用合理的教授方法強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自愿探討的意愿，構(gòu)建開放全面、能激發(fā)學(xué)生興趣的漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系。漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)遵循上述教學(xué)理念并在教學(xué)過程中充分將上述教學(xué)理念與日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，提升學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的整體水平，培養(yǎng)合格且符合國(guó)家要求的漢語(yǔ)言文學(xué)人才。

（3）引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段

高校漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，引入多種新穎有趣的現(xiàn)代教學(xué)方法：①引導(dǎo)式教學(xué)方法。開展互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)與學(xué)生之間的情感溝通和交流，增強(qiáng)師生之間的協(xié)作和溝通;②探索式教學(xué)方法。漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中有計(jì)劃、有方向的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生在批判思維的驅(qū)動(dòng)下深化對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的感悟，強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng);③自主式教學(xué)法。相關(guān)高等院?？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)資料庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的漢語(yǔ)言文學(xué)資料，搭建相應(yīng)的漢語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可進(jìn)行自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身個(gè)性化發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多個(gè)性化的漢語(yǔ)言文學(xué)人才。

（4）健全漢語(yǔ)言文學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系

我國(guó)高校在設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)體系時(shí)應(yīng)順應(yīng)教育體制的發(fā)展方向，在課程體系設(shè)置時(shí)教師應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)言素養(yǎng)為中心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)的各個(gè)板塊，構(gòu)筑合理的漢語(yǔ)言課程體系，給學(xué)生留有充足的自主探索的空間和時(shí)間，利用高端的教學(xué)手段和工具培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)興趣，提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教育水平。

4.結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育體制的改革使人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重大革新，這需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育中的不足之處做出分析和研究，并提出消除漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)困境的對(duì)策。本文對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的課堂教學(xué)、授課形式、教育理念等方面的缺陷進(jìn)行歸納，并提出了針對(duì)性的措施和建議，以解決當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育存在的困境，改善漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平及模式，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的漢語(yǔ)言文學(xué)人才，也為漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考和借鑒。

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