小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的高效開(kāi)發(fā)

李霞 洪玫

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)原始積累的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和句式，模仿教材開(kāi)展會(huì)話和寫(xiě)作練習(xí)，其目的都是幫助學(xué)生構(gòu)建基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)概念，為在更高階段順利開(kāi)始系統(tǒng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而課外活動(dòng)正是提升這些知識(shí)應(yīng)用能力的有效途徑，學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)、參與活動(dòng)的過(guò)程中擁有了大量親身實(shí)踐、體驗(yàn)和感知、以及日常交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、開(kāi)發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神、鍛煉溝通和動(dòng)手能力，在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用中揣摩出適合自己的學(xué)習(xí)方式和運(yùn)用方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外活動(dòng);組織活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-284

引言

在長(zhǎng)久的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)程中，許多曾經(jīng)規(guī)劃或設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)慢慢被淡化甚至被遺忘，教學(xué)活動(dòng)基本上被精簡(jiǎn)為課堂教學(xué)、知識(shí)總結(jié)和課外作業(yè)幾個(gè)部分，教學(xué)變得單一且乏味，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地重復(fù)工具，不愿主動(dòng)思考更不會(huì)自主探索，尤其是課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，許多教師甚至是學(xué)校認(rèn)為這部分是可有可無(wú)的，重點(diǎn)知識(shí)課堂上已經(jīng)講過(guò)，鞏固和鍛煉的任務(wù)也可以通過(guò)課外作業(yè)來(lái)完成，就不需要浪費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)組織一次不能凸顯價(jià)值的課外活動(dòng)，然而事實(shí)卻是課外活動(dòng)可以為學(xué)生提供其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法提供的真實(shí)應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，提供彼此交流體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的熱情，是不應(yīng)該被忽視的。

二、課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用

（一）有利于幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，認(rèn)識(shí)世界

課外活動(dòng)的組織形式多種多樣，適合的內(nèi)容和場(chǎng)地也是豐富多彩的，學(xué)生可以看到教材中課堂上無(wú)法展示的知識(shí)內(nèi)容及其相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系，在參與課外活動(dòng)時(shí)走出課堂、走出書(shū)本、走進(jìn)不一樣的生活中，認(rèn)識(shí)不同的人，經(jīng)歷不一樣的事，著眼更廣闊的世界看待問(wèn)題，既開(kāi)闊了眼界，也拓展了思維寬度，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常大的助益，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)品味和綜合素質(zhì)的支點(diǎn)。

有利于幫助學(xué)生鍛煉學(xué)生人際交往能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義和魅力在于可以教導(dǎo)學(xué)生用不一樣的思維和方法評(píng)價(jià)世界表達(dá)看法，而要達(dá)到這樣的效果，學(xué)生首先要勇敢地進(jìn)行交流，大膽說(shuō)出自己的想法，課堂上無(wú)法充分提供交流的機(jī)會(huì)，課外活動(dòng)可以提供，學(xué)生在活動(dòng)中觀察同伴，認(rèn)真聆聽(tīng)，組織語(yǔ)言，不同于按照教材進(jìn)行的訓(xùn)練，課外活動(dòng)中發(fā)生的交流和溝通都是隨機(jī)的，自然的，為了更好融入群體，學(xué)生要付出的努力正是鍛煉人際交往能力和溝通表達(dá)能力的法門(mén)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的幾種組織形式

（一）開(kāi)展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，互動(dòng)促成長(zhǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)生通常都處于被動(dòng)地位，按照固定的主題和框架開(kāi)展學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)任務(wù)，教師再在結(jié)束后對(duì)具體情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，學(xué)生在單一的模式中缺少了一部分參與的熱情，所以教師可以嘗試“退出”活動(dòng)，學(xué)生之間互為師長(zhǎng)，自行教與學(xué)，以自己的角度出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取好的方法和建議。

例如，在教學(xué)“{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/4/116870/" }”的時(shí)候，教師可以利用周末時(shí)間組織一次比評(píng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生繪制一幅簡(jiǎn)單的地圖，用英語(yǔ)寫(xiě)作，表達(dá)清楚街道的走向、顯著的建筑物等特征，學(xué)生之間隨機(jī)交換地圖，并未自己手中的地圖進(jìn)行批注，包括用詞、造句、邏輯關(guān)系等方面錯(cuò)誤或優(yōu)秀的地方，教師收集之后再交由做圖的學(xué)生讀出自己的批注，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)其他學(xué)生猜一猜自己畫(huà)的是哪里，讓每一名學(xué)生都有成為教師的機(jī)會(huì)，試著從教師的角度出發(fā)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

（二）開(kāi)展實(shí)踐制作型活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，通常是被關(guān)愛(ài)被照顧的角色，又將大量的時(shí)間投入在了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)上，導(dǎo)致思考和動(dòng)手能力較差，實(shí)踐的思路有限，教師可以利用開(kāi)展課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生一些實(shí)踐型制作型的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用雙手描述心中所想，將知識(shí)用到實(shí)處，賦予學(xué)習(xí)更多的可能和更多的意義。

例如，在教學(xué)“{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/4/116805/" }”的時(shí)候，教師可以請(qǐng)學(xué)生查閱一下相關(guān)的信息，再多觀察身邊的事物，然后組織學(xué)生利用收集到的信息動(dòng)手制作一份邀請(qǐng)函，注意使用自己的紙張和彩筆，樣式不限，但要求內(nèi)容要表述清晰，用詞要健康向上，盡量根據(jù)收到邀請(qǐng)函的對(duì)象設(shè)計(jì)具有鮮明個(gè)人特色的款式，制作完成后還要編輯一條消息請(qǐng)他人注意查收，保證送到的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，在實(shí)踐中充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

（三）開(kāi)展開(kāi)放性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展交友和認(rèn)知圈

學(xué)生大部分的生活都是在學(xué)校接受集體教育，鮮少的時(shí)間也是和家人一起度過(guò)，無(wú)論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)環(huán)境都受限，而受限的環(huán)境導(dǎo)致人僵化思維的形成和固有習(xí)慣的難以改變，這樣的情況不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提高，所以教師可以利用開(kāi)展課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多思考多交流，在更多的不同的環(huán)境下拓展認(rèn)知范圍，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

例如，在教學(xué)“{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/4/104436/" }”的時(shí)候，作為學(xué)期末的總結(jié)課程，教師可以將傳統(tǒng)的知識(shí)歸納和總結(jié)，變?yōu)橐哉n外活動(dòng)形式開(kāi)展的知識(shí)競(jìng)賽，教師將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)做成競(jìng)賽題目，學(xué)生按人數(shù)分為競(jìng)賽小組，最終獲得勝利的小組可以獲得一份實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)“外援”，可以是其他學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生，可以是家中的一員，甚至可以實(shí)時(shí)連線好友尋求幫助，主動(dòng)打開(kāi)學(xué)生的生活范圍，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸不一樣的生活。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外活動(dòng)從來(lái)都是幫助學(xué)生提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要手段，教師要學(xué)會(huì)將看似無(wú)意義的活動(dòng)，約束在一定的主題和活動(dòng)目的的框架內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用這一形式，得到知識(shí)的升華和提高。

參考文獻(xiàn)

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新疆溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)