淺議小學班主任德育工作的策略

何俐

摘要：小學，是一個人打基礎(chǔ)的重要場所，小學階段也是學生全面發(fā)展的重要階段。因此，班主任在班級的日常管理教育中，對學生的行為習慣與思想品德進行培養(yǎng)教育，應(yīng)使學生德智體美勞全面進步。在教育過程中，班主任應(yīng)該不斷更新教育方法，多注意學生心理，同時加強自身的修養(yǎng)，通過實際行動使學生的品德得到提升。因此，本文將針對小學班主任的德育教育工作開展策略進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;德育教育;必要性;存在問題;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-248

小學階段是形成一個人健全三觀的重要階段，基于此前提之下，在小學獲得正確的指導(dǎo)對于學生的成長具有非常重要的作用。班主任老師作為班級的中心，必須承擔起德育教育工作的重任，對德育教育工作中遇到的困難進行解決，并探索實施有效的、積極的德育教育工作策略。

一、德育教育工作的必要性

作為班級的靈魂，班主任的一言一行都會被所在班級的學生進行模仿和思考。班主任既是給予學生知識的園丁，又是帶領(lǐng)學生形成正確三觀的榜樣。所以，班主任在關(guān)注學生的文化課成績時，也要關(guān)注學生的思想品德素質(zhì)。在對學生進行教育時，更要把品德的教育放在重點。不要認為班主任只負責學生在學校的時間，下課后、放學后的時間更應(yīng)該讓學生形成正確的思想形態(tài)。班主任在學校中也應(yīng)對自己的要求嚴格起來，將好的一面展示給學生看，給學生做好榜樣，幫助學生建立良好的道德素質(zhì)。

二、小學德育教育存在的問題

1.教育手段單一

就現(xiàn)階段的教育發(fā)展情況來看，我國的小學德育教育工作方式都大致相同。都以班主任的口頭說教為主，例如，同學之間發(fā)生矛盾，班主任只是批評幾句;或者是學生因為心情原因?qū)е聦W習狀態(tài)不好，班主任的簡單安慰等。這些方法都起不到根本性的作用。以學校方面來說，雖然開通了思想品德課程教育，但是用處不大，因為學生天性厭煩灌輸性的枯燥課程，讓學生不但不能認識到其中的事理，反而會產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致事倍功半。

2.外界環(huán)境復(fù)雜

德育教育工作是一項長期的、復(fù)雜的、需要耐心的工作。這與講授課本上的知識不同，不是一節(jié)課就能讓學生明白的。需要班主任在日常生活中細心觀察，耐心幫助。而且我國現(xiàn)在的科技水平不斷提高，電子產(chǎn)品的普及化也使德育教育工作困難重重，有些學生對于電子產(chǎn)品的依賴已經(jīng)到了相當嚴重的地步。并且網(wǎng)絡(luò)上的一些有害信息也會影響學生的身心健康發(fā)展，所以，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，不要僅僅口頭教育，應(yīng)該對學生的心理發(fā)展進行分析。對德育教育工作重視起來，不要只是關(guān)注學習成績，更要對學生的身體狀況、心理狀況進行教育。

三、德育教育工作的策略

1.提高自身修養(yǎng)

班主任是小學生不自覺的學習榜樣與目標，所以，班主任應(yīng)該增強自身的修養(yǎng)素質(zhì)，嚴格要求自己，為學生做出表率，讓學生在日常生活中潛移默化地形成良好的習慣。俗話說為人師表，作為班主任更應(yīng)該以身作則，把自己約束好再管理學生。所以，班主任也應(yīng)該將思想品德課本中的要求做規(guī)范，才能有資格管束學生，讓學生跟隨自己的腳步全面發(fā)展，成為德智體美勞五好學生。

3.加強實踐

班主任不應(yīng)該在遇到問題時僅僅口頭教育，更應(yīng)該加強通過實踐來進行思想教育。班主任可以組織學生做義工，幫助社會上困難的人;或者去養(yǎng)老院看望老人;或者給山區(qū)的孩子一對一交筆友等，以實際行動來強化學生的德育教育，教導(dǎo)學生學會感恩，有一顆感恩的心;讓學生懂得感謝，成為一個心存感激的、有禮貌的孩子等。這些實踐活動都是日常生活中常見卻又被忽略的，班主任為了使學生形成的良好的思想品德，應(yīng)該多多開展這樣的實踐活動。

3.增加日常關(guān)心

德育教育所包含的內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，不是單一的。對于學生來說，不僅僅是行為的制約，而是生活中的方方面面，其中心理教育最為重要。班主任在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)該多多注意學生的心理，多觀察班級中每位學生的行為舉止，從而感受其心里的想法。在課后班主任應(yīng)及時與學生進行交流疏導(dǎo)，讓學生與班主任之間的距離拉近，做到亦師亦友。在課堂之中，班主任要多關(guān)心學生，幫助學生分散壓力。如有特殊情況應(yīng)及時聯(lián)系家長，增加與家長的交流，將家庭與學校相聯(lián)系，做到學校與家庭教育兩不誤，從而促進德育教育工作的順利開展。

4.注重糾正和引導(dǎo)

良好的行為習慣是德育教育的重要內(nèi)容，對于小學生，尤其是低年級的小學生而言，其尚未具備自主建立并鞏固行為習慣的能力，因此，教師、家長的引導(dǎo)和督促是非常重要的。班主任在德育工作中，一方面，要從細節(jié)入手，對學生不良的行為習慣進行糾正，如隨地扔垃圾、說臟話、撒謊等，利用懲罰和鼓勵相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學生走出不良行為習慣的誤區(qū)，樹立良好的思想道德品質(zhì);另一方面，班主任還應(yīng)注重與家長的溝通，通過家庭教育的配合，完成對良好習慣的鞏固。

結(jié)語

總而言之，德育教育工作是小學教育中極其重要的一個環(huán)節(jié)。在人生的成長過程中，有良好的品德是一生都具備的財富，所以在學生的啟蒙階段，加強德育教育工作，是必要的。班主任也應(yīng)加強自身修養(yǎng)，為學生提供榜樣，使學生的成長更加順利，為學生的未來打造堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]葉麗霞.小學班主任綠色德育工作的實施策略[J].教書育人，2018（7）.

[2]李永勝.新時期小學班主任德育工作策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（17）.

[3]孫晉合.淺談小學班主任如何做好德育工作[J].中國校外教育，2019（33）.

[4]魏宏英.愛于心，踐于行——淺析小學班主任德育工作[J].課程教育研究，2019（50）.

雅安市石棉縣美羅鎮(zhèn)第一小學