小學(xué)音樂課堂中如何開展音樂互動式教學(xué)

王慧

【摘要】音樂課程的開展是為了讓學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)能力和知識，老師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該將這些知識運用好教學(xué)方式傳授給學(xué)生，然后學(xué)生可以更全面的發(fā)展。小學(xué)學(xué)習(xí)的過程本就是每位學(xué)生在摸索和探索的階段。在這個階段中，老師更應(yīng)該讓學(xué)生去接觸到不一樣的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，交互式教學(xué)，就是在讓學(xué)生可以更好地體驗和參與到課堂中，能夠讓每一位學(xué)生都有好的知識豐富，促進他們在學(xué)習(xí)的過程中可以更有效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂交互式;教學(xué)措施

音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生與老師可以進行良好的互動，在整個課堂當中，老師可以布置一定的課堂形式，讓學(xué)生在課堂形式中去深刻學(xué)習(xí)，并能夠在與其他學(xué)生之間的交流和互動中感受到課堂的樂趣，通過這些樂趣來更好地激發(fā)中學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓每一位學(xué)生可以通過交互式音樂學(xué)習(xí)模式感受到整個課堂的風(fēng)采，讓整堂音樂課程在老師教過時的展開下可以給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的動機。

一、音樂交互式教學(xué)的意義

1.增加課堂樂趣

既然是音樂課堂，老師就需要展現(xiàn)出音樂獨有的魅力，所以老師在傳授音樂知識的時候就應(yīng)該有色彩、有情感的傳授。而且音樂是有生命力的，每一首歌曲的展現(xiàn)都是在讓學(xué)生可以通過聽覺來感受世界，感受每位音樂家嘔心瀝血的創(chuàng)作內(nèi)容。交互式音樂課堂會讓學(xué)生能夠在課堂中有參與，可以互相之間有交流，那么這樣就會使每位學(xué)生都有自己發(fā)揮思想的空間。所以整節(jié)課堂的色彩就會變得更加豐富，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣也就能夠在良好的互動下得以激發(fā)。

2.激發(fā)學(xué)生活力

老師給了學(xué)生一個表達語言和思想的窗口，這也就是在讓學(xué)生與課堂有一個好的契合，那么這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候也就能夠更加有活力，因為學(xué)生能夠感受到整節(jié)課堂的生機，交互式課堂就是可以讓整堂課的氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生的情感跟隨著音樂課堂的歌曲變化而變化，從而學(xué)生也能夠更好的將自己的情感與音樂貼合，學(xué)生的活力也就能夠在音樂環(huán)境的渲染和音樂課堂的參與中得以激發(fā)。

二、音樂交互式教學(xué)的具體措施

1.探究式音樂交互教學(xué)

互動也有很多種，其中最明顯的一種互動就是通過問題探究的方式讓學(xué)生發(fā)問，讓學(xué)生可以對老師講述的一些難點提出自己的疑惑之處。這樣的交互式課堂，就是在以探究為出發(fā)點，讓每一位學(xué)生都可以有思考的空間，讓他們對音樂課程有更深入的探索機會。所以這會很好的促進學(xué)生更有效、更深入的學(xué)習(xí)音樂知識。老師就可以充分利用探究交互式課堂，讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)音樂知識。

例如，在學(xué)習(xí)“降記號還原記號”的音樂知識時，老師先給學(xué)生一個發(fā)問的機會，讓他們可以在自己研究了這些音樂知識后，對自己還沒有研究透徹和沒有理解明白的知識進行提問，也就是讓學(xué)生在自己研究的基礎(chǔ)上，進一步對自己不會的知識進行提問。老師可以在課程的一開始先設(shè)置一個解答音樂問題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在老師解答的過程中，對整個音樂知識有一個更好的探究。而且讓學(xué)生先有一個研究的過程，也能夠讓他們對這些音樂知識可以先有自己的了解，那么有了了解之后，老師在課堂上講述一些比較難的知識時他們才可以更有基礎(chǔ)的跟隨老師的講解來學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)音樂知識的時候才能夠更效率，而不是在課上老師再直接將一些知識進行講授，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)不會的知識的時會有不會的問題產(chǎn)生。那么久而久之，他們對于音樂課程的興致也就會不容易得到激發(fā)。所以老師就需要通過探究時交互音樂模式，在課堂開始老師與學(xué)生有一個良好交流，通過問題來連接雙方的溝通，更好的使每一位學(xué)生可以知道老師在聆聽他們對于音樂知識的想法，進而讓互動的過程可以更有深度。

2.體驗式音樂交互教學(xué)

學(xué)生自身融入到課堂學(xué)習(xí)中也是一種交互式課堂模式的展現(xiàn)，老師可以通過體驗式交互模式，讓學(xué)生參與到一些角色扮演或者游戲環(huán)節(jié)中。通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生既有興趣來學(xué)習(xí)，也知識有能夠體驗到音樂課堂的活力與魅力。

例如，在學(xué)習(xí)“賣報歌”的過程中，老師就可以讓學(xué)生作為一個賣報者，來體驗到這首歌曲表述的情境和情感。老師可以先通過游戲競賽的方式?jīng)Q出能夠做賣報者的學(xué)生，其他的學(xué)生就可以作為旁邊的買報者。老師也要將課堂設(shè)置成一個賣報的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中去通過角色扮演，體會到這首歌曲所描述的意境和作曲時的歡樂情景。而且也能夠通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生通過角色扮演更好地體會到賣報家的歡樂，這樣也可以促進每一位學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂歌曲。在學(xué)生進行完這樣的情境之后，老師就讓每一位學(xué)生說一說自己在角色當中的感受，那么有了這樣歡樂情境的加持，老師在播放這首歌曲之后，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)整首歌曲，也就可以更有感覺且更有興趣。

三、結(jié)語

交互式課堂模式是在更多的考慮到每位學(xué)生的課堂主體性，讓整個課堂更好地以一種交流的方式呈現(xiàn)出來。讓每一位學(xué)生在互動的過程中就將知識學(xué)習(xí)完全，并且能夠增加彼此之間的情感，讓整堂課程的氛圍更加和諧，也讓整堂課的環(huán)境更加美妙。

參考文獻：

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