探討新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

唐光偉

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸從單一的理論灌輸模式向多元化、實(shí)用型模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生在課堂上的主體地位。此外，還能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高具有積極的促進(jìn)作用。因此，本文基于新課程改革背景，探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)法探析

一、高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)生的課堂主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師一直處于教學(xué)活動中的主體地位，而新課改倡導(dǎo)下的教學(xué)，更注重的是學(xué)生的課堂主體地位，教師的角色只是負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依然在講臺上滔滔不絕地講說，學(xué)生在臺下接受灌輸式地教育，這種依賴性的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。這種以教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)方式，課堂毫無生氣，缺乏活力。長期來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大降低，對數(shù)學(xué)的興趣就會下降。

（二）教學(xué)模式相對單一固化

受“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響，現(xiàn)階段教學(xué)中，一些教師和學(xué)生思想守舊很多學(xué)生仍然采用死記硬背，被動、刻板地接受老師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，無法獨(dú)立有效地思考。他們一直不愿意主動動腦思考，一味地依賴于老師的灌輸指導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)是一門晦澀難懂的課程，長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生無法自主有效地掌握解決問題的思路和技巧，直接影響了教學(xué)效果。這樣的教學(xué)會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會形成刻板記憶，喪失學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成惡性循環(huán)。

（三）個(gè)體差異明顯

對于高中生來說，他們所接觸的很多知識和環(huán)境都是陌生的，因此，在這種前提下，他們各自所接受的教育也不相同。不同的同學(xué)接受新事物的能力會有所不同。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們必須重視這個(gè)問題。對于學(xué)生個(gè)體差異，重視程度越高，學(xué)生之間的差距越大;反之，分層次教不同的學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，就能取得較好的教學(xué)效果。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）巧精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，改善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。課堂導(dǎo)入是實(shí)施有效教學(xué)的前提，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)并不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，致使學(xué)生難以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，影響了后期的教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教師要高度重視起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“直線的傾斜角與斜率”這部分內(nèi)容時(shí)，老師先進(jìn)行了教學(xué)引導(dǎo)：“我們生活中常見的桌面形狀大都有長方形和正方形的。如果我們要制作一個(gè)這樣的桌子，怎樣才能確保桌面相對兩側(cè)是平行的，并相鄰兩邊優(yōu)勢直角呢？”透過這些生成性的問題，一下子引起了學(xué)生的興趣和討論熱情，教師順勢導(dǎo)出了今天要學(xué)的新課內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

（二）結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生直觀意識

信息技術(shù)教學(xué)是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，它可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變知識的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更加容易接受和理解。高中數(shù)學(xué)教師要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力和素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識與多媒體等信息技術(shù)相結(jié)合，以圖像、動畫、視頻播放等方式，直接激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺感受，從而直接激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

例如在教學(xué)《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解函數(shù)的周期性，掌握函數(shù)的形象性和性質(zhì)。本文結(jié)合該課程的特點(diǎn)，從信息技術(shù)教學(xué)入手，首先為學(xué)生展示了幾種函數(shù)的圖象，并進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，對函數(shù)的圖象進(jìn)行了詳細(xì)的講解，以加深理解。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的直觀認(rèn)識。

（三）建立問題情境，分組討論

初中數(shù)學(xué)概念比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)理論比較繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中容易產(chǎn)生誤解，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)容易失去興趣。在這種情況下，教師要以學(xué)生為中心，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為他們布置探討的問題，然后把學(xué)生分成4-5人的多個(gè)小組展開合作學(xué)習(xí)。分組教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵循“學(xué)生能力均衡”的原則，盡量使小組成員的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績相對平衡，防止綜合實(shí)力差距過大，影響學(xué)習(xí)和討論的進(jìn)程。小組討論結(jié)束后，老師會根據(jù)各組的討論結(jié)果做出公正的評價(jià)，選出最佳小組。不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的鞏固。如教師在講完二次函數(shù)的基本概念知識后，可以向?qū)W生提出問題。“請同學(xué)們結(jié)合二次函數(shù)的概念，想一想，所有的二次函數(shù)是否都存在零點(diǎn)？”。協(xié)作學(xué)習(xí)組收到問題后，立即進(jìn)入討論狀態(tài)，在這個(gè)過程中可通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將二次函數(shù)圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，各組在教師的提示下，形成清晰的解題思路，從而快速得出結(jié)論。當(dāng)討論結(jié)束時(shí)，老師會從每一組中選擇一名學(xué)生代表回答問題，最后對小組成員的回答做出評論，并公布結(jié)果。這對提高學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力具有積極的作用.

結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生的必須科目，也是所有科目中的重點(diǎn)學(xué)科，因此，高中數(shù)學(xué)教師要新課程改革方向?yàn)橐龑?dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，改革教學(xué)觀念，采用多種有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平創(chuàng)造一切條件。

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