新媒體環(huán)境下高校思政教育對(duì)策分析

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使社會(huì)步入了新媒體時(shí)代。新媒體具有虛擬性、交互性、廣泛性等特征，高校思想政治教育在新媒體的輔助下，有了更廣闊的發(fā)展空間、更好的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)，高校教師的媒介素養(yǎng)、思想政治教育環(huán)境及大學(xué)生的自我教育能力也面臨更大的挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代，高校需要通過(guò)創(chuàng)新教育理念、提高大學(xué)生的自我教育能力、凈化高校教育環(huán)境等路徑，提升思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；高校；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）10-0242-03

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使社會(huì)迎來(lái)了一個(gè)全新的時(shí)代——新媒體時(shí)代。新媒體因自身的便捷性、信息豐富性、傳播即時(shí)性等特點(diǎn)，迅速占據(jù)了高校大學(xué)生的日常生活，改變了高校學(xué)生的生活模式，為高校思想政治教育提供了新的機(jī)遇，也使其面臨新的挑戰(zhàn)。

2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育視為“一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”[1]，并在意見(jiàn)中提出“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”。

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”，[2]表明新媒體在高校思想政治工作中具有重要作用。

黨和國(guó)家高度重視新媒體在思想政治工作中的運(yùn)用，也對(duì)新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育提出了更高的要求和目標(biāo)。應(yīng)對(duì)新媒體向高校思想政治教育提出的新要求，提高思想政治教育的影響力，是現(xiàn)今高校思想政治教育面臨的“一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。

一、新媒體及其特征

“新媒體”一詞，最早誕生于1967年。當(dāng)時(shí)美國(guó)CBS研究院院長(zhǎng)、正交平衡調(diào)幅電視制式的創(chuàng)始人P.高爾德馬克（P.Goldmark）發(fā)表了一篇報(bào)告，將“電子錄像”稱(chēng)為新媒體，由此誕生了“新媒體”這一概念。1985年，“新媒體”這一概念在聯(lián)合國(guó)新聞委員會(huì)召開(kāi)的年會(huì)上被提出和使用，隨后便開(kāi)始在美國(guó)流行，不久又在國(guó)際上得到了廣泛使用。

20世紀(jì)90年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，新媒體一詞頻繁出現(xiàn)在人們的視野里。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者都對(duì)新媒體的概念進(jìn)行了闡釋。熊澄宇認(rèn)為“新媒體是一個(gè)相對(duì)的而非絕對(duì)的概念，所謂新舊，是在比較中區(qū)別而來(lái)的”[3]；匡文波認(rèn)為“只有具有數(shù)字化和互動(dòng)性這兩個(gè)特征才能被稱(chēng)為新媒體”[4]；宮承波認(rèn)為“新媒體是指依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體”[5]。

本文認(rèn)為新媒體不是一個(gè)絕對(duì)的概念，而是指通過(guò)高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等，向社會(huì)大眾傳播信息，其存在形態(tài)會(huì)隨著時(shí)間的流逝不斷更新的傳播媒介。新媒體具有三大特點(diǎn)。

虛擬性。新媒體的虛擬性體現(xiàn)為環(huán)境虛擬化和個(gè)體符號(hào)化。網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)的發(fā)展，為人們營(yíng)造了一個(gè)虛擬的信息傳播場(chǎng)域，在這個(gè)場(chǎng)域里，每個(gè)人既是信息的發(fā)布者，又是信息的接收者。在傳播信息的過(guò)程中，發(fā)布者主體的信息被隱藏，能看到的只是一個(gè)虛擬的姓名或ID。人們暢所欲言，不受身份和地位的限制，以網(wǎng)名或者ID為依托傳遞信息，符號(hào)化特征明顯。

交互性。以往依托于傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、電視的信息傳播，制作過(guò)程長(zhǎng)，見(jiàn)報(bào)或者節(jié)目播出通常延后于新聞發(fā)生的時(shí)間，存在一定的時(shí)間差，信息具有滯后性，并且傳統(tǒng)媒體一般只能點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地單向傳輸信息給個(gè)體，無(wú)法及時(shí)掌握傳播受眾的輿論和反饋動(dòng)態(tài)。但新媒體使信息傳播突破了空間和時(shí)間的限制，無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，都可以發(fā)布和接收信息，用戶也可以互相交流，并及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行反饋或評(píng)論，大大提高了信息傳播的互動(dòng)性。新媒體促進(jìn)教育者和受教育者相互溝通、相互影響， 從單向被動(dòng)式向多向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變， 能夠吸引更多的受教育者， 提高參與度， 使受教育者由消極被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與和互動(dòng)交流[6]。

廣泛性。新媒體的廣泛性主要體現(xiàn)為內(nèi)容和輻射范圍的廣泛。新媒體承載了容量巨大的信息流，文字、音頻、視頻都包含其中。新媒體平臺(tái)也層出不窮，并且用戶群體龐大。微博以文字、視頻等綜合方式進(jìn)行信息傳播，內(nèi)容豐富；以抖音為代表的短視頻平臺(tái)也日益流行，信息內(nèi)容廣泛且多元化。新媒體能夠以非線性的、從點(diǎn)到面的方式進(jìn)行傳輸，輻射范圍廣泛，影響力強(qiáng)。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新媒體發(fā)展到今天，已經(jīng)不再是一種單純的傳播媒介，而是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，?duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等產(chǎn)生了深刻影響。

（一）新媒體給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

首先，思想政治教育渠道得到拓寬。以往的教育活動(dòng)，大多以思政課堂為主陣地，采用師生面對(duì)面交流的形式進(jìn)行教學(xué)。而新媒體拓寬了高校思想政治教育的渠道。一方面，教師能夠利用新媒體硬件，如多媒體等設(shè)施輔助教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和互動(dòng)感。另一方面，線上新媒體平臺(tái)類(lèi)型多樣，教師可以利用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行線上教學(xué)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，與線下課堂教學(xué)無(wú)異。微博、微信等社交平臺(tái)是進(jìn)行隱性思想政治教育的重要渠道，教師能夠隱藏身份，和學(xué)生平等地交流，削弱學(xué)生線下對(duì)教師或課堂的敬畏感和距離感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

其次，新媒體豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容。高校思想政治工作者應(yīng)該把握高校思想政治教育的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的國(guó)家認(rèn)同教育和道德教育，也要注重對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教授思政課基本內(nèi)容的前提下，挖掘新媒體資源，包括視頻資源、文本資源等，豐富思想政治教育內(nèi)容。以往的思想政治教育內(nèi)容多局限于教材，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)例子也缺乏時(shí)效性，易使學(xué)生感到枯燥，提不起學(xué)生的興致，課堂抬頭率不令人滿意，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。但新媒體豐富的資源彌補(bǔ)了不足，教師能夠通過(guò)視頻、音頻等形式，將原本沉悶、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加輕松活潑地呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，這也有利于一些新鮮的信息或政策及時(shí)傳遞到課堂，使課堂變得更加生動(dòng)、更加有吸引力，使教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

最后，新媒體使高校思想政治教育的主客體關(guān)系得到了改善。傳統(tǒng)的教育主體與教育客體一般采用自上而下的相處方式，教師具有很強(qiáng)的權(quán)威性和威懾力，學(xué)生或多或少都心存畏懼，容易對(duì)教師產(chǎn)生隔閡，而且很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)和教師交流或談心，他們更傾向于在不表明自己真實(shí)身份的前提下，在各種社交媒體上發(fā)表真實(shí)的觀點(diǎn)和想法。新媒體為教師提供了能和學(xué)生平等交流的平臺(tái)，教師在社交媒體上褪去教育者的身份，和學(xué)生一樣是普通用戶，拉近了和學(xué)生之間的距離，更貼近學(xué)生內(nèi)心。利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行師生之間的雙向交流，對(duì)比之前思政工作者單向灌輸式的教育，思想政治教育的水平大大提高，并且?guī)熒g的信任感也大大增強(qiáng)。思政工作者能夠通過(guò)新媒體更全面地把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地預(yù)防校園突發(fā)事件。

（二）新媒體給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先，給高校教師的媒介素養(yǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。當(dāng)前，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，載體形式不斷更新，新媒體平臺(tái)也層出不窮，高校教師能否正確對(duì)待新媒體，熟練運(yùn)用新媒體，并在教學(xué)活動(dòng)中靈活使用新媒體，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。不少思政工作者尚未樹(shù)立新媒體發(fā)展理念，只是簡(jiǎn)單地利用硬件輔助課堂教學(xué)，對(duì)其他形式的平臺(tái)和載體，如微信、微博等利用較少。高校學(xué)生是新媒體的主要使用群體，相較于現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的交流，其更愿意在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中表達(dá)自己的真實(shí)想法，個(gè)性化與主體性的特征十分明顯。高校思想政治工作者的媒介素養(yǎng)面臨更大的挑戰(zhàn)，高校思政工作者只有不斷提高自己的媒介素養(yǎng)，才能及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和網(wǎng)絡(luò)輿情，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

其次，給高校教育環(huán)境帶來(lái)挑戰(zhàn)。新媒體使高校輿論環(huán)境更加復(fù)雜。新媒體技術(shù)形成的虛擬場(chǎng)域，使人人都可以成為信息發(fā)布者，在虛擬環(huán)境中，沒(méi)有身份和地域的限制，輿論監(jiān)管更加困難。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，甄別難度大。一些別有用心之人，甚至境外勢(shì)力，趁機(jī)渾水摸魚(yú)，利用大學(xué)生鑒別能力差、信念不堅(jiān)定的特點(diǎn)，大肆發(fā)布虛假信息，詆毀主流意識(shí)形態(tài)，擾亂高校輿論環(huán)境。

最后，給大學(xué)生的自我教育能力帶來(lái)挑戰(zhàn)。新媒體發(fā)展到今天，已經(jīng)融入大學(xué)生的日常生活，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，都離不開(kāi)新媒體技術(shù)。形式多樣、內(nèi)容豐富、有趣新穎的新媒體對(duì)大學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力。大學(xué)時(shí)期是青少年從不成熟轉(zhuǎn)向成熟理智的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，他們?nèi)菀妆灰恍┥縿?dòng)性強(qiáng)、不理性、不客觀的信息所蒙蔽，導(dǎo)致剛形成的三觀被動(dòng)搖。一些大學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，沉迷于游戲或社交軟件，對(duì)電子設(shè)備產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴(lài)感，耽誤了自己的學(xué)業(yè)。網(wǎng)上的信息量巨大，并且內(nèi)容豐富，能夠拓寬大學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但也容易動(dòng)搖他們剛形成的價(jià)值觀。目前網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，各種不法分子，包括一些西方境外勢(shì)力，都慣于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“顏色革命”，企圖對(duì)大學(xué)生的精神世界、價(jià)值觀，進(jìn)行潛移默化的滲透。再者，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制并不完善，虛假信息或謠言層出不窮，大學(xué)生媒介素養(yǎng)不足，網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)淡薄，容易盲目跟風(fēng)，可能做出違法行為。

三、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教育理念，提高媒介素養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治教育模式，受空間和時(shí)間的限制，主要采用面對(duì)面教育的形式，輻射范圍有限。新媒體打破了這一桎梏，通過(guò)極強(qiáng)的即時(shí)性和廣泛性，提高了高校思想政治教育的實(shí)效性。高校思想政治工作者也應(yīng)該因時(shí)而進(jìn)，革新教育理念，樹(shù)立新媒體發(fā)展理念。在借助新媒體開(kāi)展思想政治工作時(shí)， 要堅(jiān)持樹(shù)立有道德、有倫理、自由平等的教育理念。

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，其價(jià)值觀念多元化，審美觀念私人化，人際交往凸顯間接性。一方面，教師要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想、心理、情緒特征， 堅(jiān)持以人為本、平等交流的原則，拉近和學(xué)生之間的距離，消除疏離感。同時(shí)，也要不斷在工作中提升自身素質(zhì)，包括理論素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)，掌握教學(xué)規(guī)律，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，面對(duì)新媒體帶來(lái)的沖擊，高校思政工作者必須革新理念，提升媒介素養(yǎng)，顯著提高高校思想政治教育的質(zhì)量。借助大數(shù)據(jù)、新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育內(nèi)容，提高課堂吸引力和抬頭率。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，利用大學(xué)生常用的社交軟件，如微博、抖音等，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特點(diǎn)，和學(xué)生平等交流，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，掌握校園輿情動(dòng)向。

（二）提高學(xué)生自我教育能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

大學(xué)生是新媒體主要的用戶群體之一，大學(xué)時(shí)期也是青少年三觀的初步形成時(shí)期，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自律教育，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。高校可以開(kāi)展相應(yīng)課程，如“入學(xué)第一課”，或者定期開(kāi)展教育科普類(lèi)講座，引導(dǎo)大學(xué)生提高自制力，控制上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，增強(qiáng)個(gè)人自律能力。教師在日常思想政治教育課堂中，也可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，如引用實(shí)例、相關(guān)影視短片，警醒學(xué)生上網(wǎng)時(shí)提高自己的辨別能力。教育并引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，維護(hù)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，防止不法分子，如西方勢(shì)力的文化入侵。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育，增強(qiáng)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，提醒其不傳播虛假信息，不瀏覽相關(guān)違法網(wǎng)站，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，做到文明上網(wǎng)、規(guī)范上網(wǎng)。

（三）凈化新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化校園文化環(huán)境

新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使高校教育環(huán)境面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管難度加大，校園文化環(huán)境缺乏吸引力。凈化新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化校園文化環(huán)境，對(duì)提高思想政治教育質(zhì)量具有十分重要的作用。

第一，凈化新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，可以更好地弘揚(yáng)主旋律，維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)，營(yíng)造一個(gè)法治規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)空間。完善高校網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制，重點(diǎn)在于監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)輿論和網(wǎng)絡(luò)信息安全。高校人員眾多，輿情復(fù)雜，難以把控，大學(xué)生也容易受到輿論的影響，因此，要建立起完善的校園輿情監(jiān)控體系，完善高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急工作預(yù)案，做好突發(fā)輿情應(yīng)急處理。同時(shí)，要引進(jìn)具有這方面特長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)，掌握并熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，監(jiān)管校園輿論動(dòng)態(tài)，做好輿論引導(dǎo)和輿情控制。高校應(yīng)加強(qiáng)校園軟件開(kāi)發(fā)，并且推動(dòng)賬號(hào)實(shí)名制，更好地收集、分析數(shù)據(jù)，保障高校網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

第二，優(yōu)化校園文化環(huán)境，要對(duì)新媒體載體進(jìn)行深度挖掘，突出校園文化環(huán)境在思想政治教育中的重要地位。以往校園文化環(huán)境主要依靠張貼標(biāo)語(yǔ)、公告欄，舉辦校園文化活動(dòng)來(lái)烘托，新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的吸引力越來(lái)越強(qiáng)，高校應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)、新媒體資源，將校園文化環(huán)境與新媒體技術(shù)融合，達(dá)到環(huán)境育人的目的。要注重校園廣播站、LED顯示屏、報(bào)刊書(shū)亭、宣傳畫(huà)冊(cè)等硬件設(shè)施的建設(shè)，這是大學(xué)生每天在校園中都能夠接觸到的，能夠給大學(xué)生帶來(lái)直接的影響。同時(shí)，也要注重校園文化平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博官方賬號(hào)、官方交流群的建設(shè)，優(yōu)化文化“軟環(huán)境”。新媒體平臺(tái)的輻射范圍廣，能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多、點(diǎn)對(duì)面的文化交流，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治工作必須牢牢守住高校這個(gè)陣地。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的發(fā)展，讓高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)了又一次飛躍，站在時(shí)代的浪尖上，高校思想政治工作者應(yīng)該守正創(chuàng)新，把握住這次機(jī)會(huì)，正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。只有緊緊把握時(shí)代脈搏，乘時(shí)代東風(fēng)，將新媒體技術(shù)深度融入日常的思想政治教學(xué)活動(dòng)中，將新媒體理念植根于自身的教學(xué)理念中，才能有效提高思想政治教育的感染力和影響力。

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作者簡(jiǎn)介：孟瑜 （1996—），女，河南鄭州人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。