初中生物青年教師的培養(yǎng)策略研究

彭泓又

摘要：在培養(yǎng)和發(fā)展初中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)過程中，生物與物理、化學(xué)一樣，都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科。開展生物教學(xué)的師生雙邊活動(dòng)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，恰當(dāng)高效發(fā)揮教師“教”的主導(dǎo)作用將會(huì)激發(fā)學(xué)生積極參與和自主“學(xué)”的主體作用，從而提升初中生物科的教學(xué)質(zhì)量。剛剛上崗的青年教師往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，為此，重點(diǎn)對(duì)初中生物青年教師進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的。本文從初中生物青年教師面對(duì)的困難入手，為初中生物教師的培養(yǎng)提供了我校的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教研建議。

關(guān)鍵詞：初中生物;青年教師;培養(yǎng)策略

作為一門與身邊生活、社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系密切的學(xué)科，生物科學(xué)是人類文明發(fā)展中最重要的學(xué)科之一。在開展初中生物教學(xué)的過程中，很多青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏的情況下，對(duì)各種教學(xué)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力、課堂教學(xué)實(shí)操能力都存在一定的不足，這對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展初中學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)和初中生物教學(xué)的整體質(zhì)量提升是非常不利的。為了更好的改善這一問題，需要從多個(gè)方面來對(duì)初中生物青年教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)和實(shí)操訓(xùn)練，從而為我國教育事業(yè)長久、持續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中生物青年教師面對(duì)的困難

（一）任教的班級(jí)較多

在現(xiàn)今的初中學(xué)校，大部分初中生物教師都安排了相對(duì)較多的教學(xué)班級(jí)課程，無論是備課、上課、批改作業(yè)，還是測驗(yàn)批改試卷都有很大的壓力。在這樣的情況下，生物青年教師的工作節(jié)奏相對(duì)較快，經(jīng)常會(huì)面臨精力不足、教研活動(dòng)相對(duì)較少等問題，進(jìn)而導(dǎo)致青年生物教師的培養(yǎng)較為困難。

（二）教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足

由于青年教師剛剛上崗開展教學(xué)，因此其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分不足，部分青年生物教師還存在著基本功不夠扎實(shí)的問題，如教學(xué)用語不規(guī)范、學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備不足甚至偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力欠缺等，這樣的狀況會(huì)給青年教師的內(nèi)心造成巨大的壓力。與此同時(shí)，由于教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教師在遇到各種問題時(shí)的機(jī)智應(yīng)變處理能力也存在一定的欠缺，這也會(huì)給青年教師的教學(xué)工作開展帶來一定的壓力。

（三）學(xué)科教學(xué)理論的缺乏

對(duì)于青年生物教師而言，生物教學(xué)論是其在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)理論，隨著我國教學(xué)改革的深入開展，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教材版本都發(fā)生了較為明顯的改變。在這樣的情況下，初中生物青年教師只有充分掌握了新的教育理論以及教學(xué)技能，才可以滿足初中生物教學(xué)開展的要求。但是對(duì)于剛剛畢業(yè)從事工作的青年教師而言，其生物相關(guān)的理論和技巧都處于有待提升的狀態(tài)。

（四）學(xué)科的前景迷茫

在初中階段，無論是學(xué)生還是學(xué)生家長，都將語數(shù)外作為大科目，而生物則被認(rèn)為是小科目，因此在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，很多學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的重視度相對(duì)較低，家長對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)情況關(guān)注度也相對(duì)不足。這樣的環(huán)境下，青年生物教師的思想很容易受到影響，對(duì)自身從教的學(xué)科前景產(chǎn)生質(zhì)疑或者迷茫，這對(duì)于初中生物青年教師的培養(yǎng)是非常不利的。

二、初中生物青年教師培養(yǎng)的策略

（一）提升教育理念，強(qiáng)化師德教育

在核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的生物學(xué)科核心素養(yǎng)這一新理念必須落到實(shí)處，我們?cè)趰徢芭嘤?xùn)都提醒所有新進(jìn)的初中生物青年教師注意學(xué)習(xí)了解核心素養(yǎng)理念，并在今后的教育教學(xué)工作實(shí)施落實(shí)。我們除注意引導(dǎo)初中生物青年教師對(duì)生物教學(xué)理論進(jìn)一步的學(xué)習(xí)外，還對(duì)青年生物教師的師德師風(fēng)教育進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)一步提升教師要為學(xué)生服務(wù)、為國家教育事業(yè)服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，幫助初中生物青年教師在心理上更快的成長起來。

（二）改善教研工作環(huán)境，提升教研方法

為了更好的對(duì)初中生物青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要從改善初中生物青年教師的教研工作環(huán)境入手。在初中生物青年教師上崗執(zhí)教前，我們理化生組都會(huì)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行我們學(xué)校特色的“五步教學(xué)法”做崗前培訓(xùn)，了解上課的基本環(huán)節(jié)和基本方法。之后每周二上午第1、2節(jié)，我們理化生教研組都先召開大科組會(huì)議，然后進(jìn)行分年級(jí)分科目的、由備課組長組織的集體備課活動(dòng)。和物理、化學(xué)科一樣，我們生物學(xué)科也建立起符合我們學(xué)校生物科教學(xué)實(shí)情的共享的校本教學(xué)資源庫，包括教案、課件、微課、實(shí)驗(yàn)視頻等。每周集體備課都不斷集體討論、不斷修訂完善，青年教師都積極參與研討、做好教研活動(dòng)記錄、收集整理資料。每學(xué)期開學(xué)工作計(jì)劃中，我們都要做好本學(xué)期的公開課安排，新老教師經(jīng)常相互聽課交流、反饋整理校本資源庫。通過集體備課、青藍(lán)工程、公開課、過關(guān)課、推門聽課等等教研活動(dòng)，我們學(xué)校的青年生物教師都進(jìn)步很快，迅速成長為初中生物教學(xué)的生力軍，大大促進(jìn)了我們學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。

（三）積極參加教學(xué)比賽，與時(shí)代同步并進(jìn)

為了更好的幫助初中生物青年教師進(jìn)步，我們積極組織青年生物教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽。

我們學(xué)校每年均舉辦“啟智杯”青年教師基本功比賽，對(duì)青年教師的普通話、硬筆字、簡筆畫、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、“五步教學(xué)法”的運(yùn)用能力以及靈活使用各種多媒體教輔工具的能力，既是檢查匯報(bào)，也是促進(jìn)提升，從而選拔出優(yōu)秀青年生物教師參加市級(jí)課賽。

在每次比賽前，我們都以集體備課的形式進(jìn)行賽課準(zhǔn)備，群策群力發(fā)揮集體的力量，將當(dāng)今最先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、方法運(yùn)用到賽課中去，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新演示、分組實(shí)驗(yàn)，反復(fù)試課、評(píng)課、磨課，既幫助初中生物青年教師提升自身的課堂教學(xué)能力，也幫助青年教師認(rèn)識(shí)到怎樣的課堂是“當(dāng)代好課堂”，從而促進(jìn)今后的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

在各級(jí)各類比賽中，我們學(xué)校的生物青年教師都取得了不錯(cuò)的成績，也為學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的教學(xué)骨干、教學(xué)能手。

（四）積極開展“青藍(lán)工程”，落實(shí)導(dǎo)師制度

按我們學(xué)校的“青藍(lán)工程”要求，我們生物科也選擇執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法優(yōu)秀的生物教師擔(dān)任青年教師的教學(xué)導(dǎo)師，他們之間都經(jīng)常相互聽課、分享心得，大大促進(jìn)了新老教師的“教學(xué)相長”。通過導(dǎo)師手把手的引領(lǐng)與指導(dǎo)，以及專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，初中生物青年教師不斷學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既提高了他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也提高了他們的自信心。

總之，對(duì)于初中生而言，生物是一門不可或缺的課程，初中生物青年教師作為中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)的生力軍和后備力量，他們能否得到良好的培養(yǎng)，將會(huì)直接影響學(xué)校生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，因此需要給予其足夠的重視。只有從各個(gè)方面來對(duì)初中生物青年教師的培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，才可以更好的幫助青年教師成長，為學(xué)校的健康發(fā)展提供有力的保障。

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