初中語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的策略研究

張琳

【摘要】語文學(xué)習(xí)中思維能力培養(yǎng)對學(xué)生至關(guān)重要，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維廣度和深度，新課程將初中學(xué)習(xí)語文的核心素養(yǎng)定義為，語言構(gòu)建提升與運用，思維拓展與提升，創(chuàng)造文化和審美相傳承。語文是一個人學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)，初中時期是培養(yǎng)學(xué)生良好思維發(fā)展的重要階段，在語文學(xué)習(xí)中注重綜合思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生如若有良好的思維，學(xué)習(xí)語文知識就會得心應(yīng)手，能夠自覺接受新知識，對語文知識靈活運用，下文是針對初中語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的意義和具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);思維能力;策略

初中時期，初中學(xué)生思維正處于快速發(fā)展時期，逐漸進入成熟階段，初中生處于青春發(fā)育時期，心理比較敏感，也是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，在初中教學(xué)過程中要選擇一些學(xué)生所能適應(yīng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。語文教學(xué)要注重綜合性的教學(xué)，要把語言、思想、文字三者結(jié)合到一起訓(xùn)練，使三者相輔相成，這樣有助于思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維能力是語文課堂的重要目標(biāo)之一，老師要善于在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，同時幫助學(xué)生開拓思維，提升思想品質(zhì)的發(fā)展，才是語文教育發(fā)展有效目的，才能提高學(xué)生思維的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的意義

初中語文學(xué)習(xí)相較于小學(xué)語文知識面更廣，也更深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)語文首先是要在思維上具有獨立性。初中語文學(xué)習(xí)更多的是理解文章、詩詞之中的內(nèi)涵和情感，在語言學(xué)習(xí)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨立運用相關(guān)教材注釋看懂并能夠理解初中時期的文言詩詞主要內(nèi)容，同時，也能夠進行創(chuàng)作，這些環(huán)節(jié)是初中學(xué)生學(xué)好語文必不可少的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)實際上都需要學(xué)生能夠獨立思考，可見良好的思維能力是學(xué)生必不可缺失的。對此，老師應(yīng)該注重傳授知識時注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的途徑

1.以教材為基礎(chǔ)，對學(xué)生講述培養(yǎng)思維的方法

結(jié)合課本，根據(jù)課本知識點向?qū)W生講述發(fā)展思維的方法，初中生思維的培養(yǎng)是隨著時間的漸漸積累的，所以想要達到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的，就要更加注重思維的方法的傳授。對語文來說，綜合法、分類法、比較法這些方法以及抽象法和概括法都是常用的方法。以比較法為例，主要是指以事物為依托展開相關(guān)內(nèi)容對比，這是初中學(xué)習(xí)語文進行閱讀課文的常見方式之一，如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與上一次學(xué)習(xí)的課文《回憶我的母親》進行對比，從課文中找出他們在人物情感、敘述方式上各有什么特點，通過對比的方式，一方面可以深化學(xué)生對文章的理解和感知，另一方面也能讓學(xué)生通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)掌握好對比這種方法，為之后學(xué)習(xí)語文奠定良好基礎(chǔ)。

2.開展學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，加強有效訓(xùn)練

在對學(xué)生展開思維品質(zhì)培養(yǎng)的過程中，雖然初中生較小學(xué)生思維能力有了顯著的提升和發(fā)展，作為老師更要重視學(xué)生此方面的培養(yǎng)，并要針對性的開展系列性的活動，推動初中學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。具體來說，可以借助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，將課堂中的問題融入進去，激發(fā)學(xué)生深入閱讀課文的興趣，并培養(yǎng)、形成問題意識?？梢栽谡n堂上組織課堂討論和小組探究交流，以此激活學(xué)生思維，激勵學(xué)生辯證性、全面性看問題，同時，老師可以把實際生活、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去思考生活中所遇到的問題，這是有效鍛煉學(xué)生靈活運用思維的方式之一，能夠有效培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)《駱駝的祥子》時，老師提出了幾個問題，一，根據(jù)文章，同學(xué)們描述一下文章的主題思想是什么？二，這篇課文反映了當(dāng)時怎樣的社會時代背景呢？通過老師提出的問題，老師和同學(xué)們在課堂上以問答的形式互動，學(xué)生回答過程中不全面不正確的的部分老師加以補充引導(dǎo)，更能引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考課文，加強對課文的理解。

3.加強課堂互動，發(fā)展學(xué)生思維能力

教學(xué)中老師和學(xué)生互動交流必不可少，在此過程中，能夠有效提升學(xué)生的語言溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生積極和老師互動的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于回答問題，敢于向老師發(fā)問的習(xí)慣。很多學(xué)生對于和老師交流有著害怕心理，不愿意和老師交流溝通，從而失去了更多學(xué)習(xí)的機會，在課堂上學(xué)生和老師進行積極的互動，思維能夠進行發(fā)展。例如，教師可以讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行總結(jié)分享，對課文進行回顧復(fù)習(xí)，能加深了學(xué)生對這堂課內(nèi)容學(xué)習(xí)的鞏固，同時，學(xué)生知道會課后總結(jié)，在上課期間也會跟隨老師的思維進行課程的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，有助養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，從而加強課程內(nèi)容的吸和消化。

三、結(jié)語

初中時期是學(xué)生思維能力成長的關(guān)鍵時期，對于初中老師來說，更要加大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要根據(jù)不同學(xué)生的特點、需求和優(yōu)點，采取多種方式優(yōu)化教學(xué)方式，進行有效訓(xùn)練，促進學(xué)生思維發(fā)展。初中學(xué)生理解能力和思維能力都處于上升階段，養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要意義，教師要靈活運用合適的教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合適的教學(xué)方法，促使思維教學(xué)取得顯著效益。

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