初中校園性侵害預(yù)防機(jī)制的原則與框架研究

王代祥

【摘要】最近幾年，網(wǎng)絡(luò)讓更多初中校園性侵案件頻頻暴露與人們視野中，校園性教育在全社會(huì)范圍內(nèi)引起關(guān)注。本文根據(jù)未成年人保護(hù)法，分析校園性侵對(duì)學(xué)生及社會(huì)的危害，并對(duì)學(xué)校提出普遍建立性侵害預(yù)防機(jī)制的建議。

【關(guān)鍵詞】青少年;校園性侵害;預(yù)防機(jī)制

引言

由于學(xué)生心智好還未成熟，更容易輕易相信他人，導(dǎo)致學(xué)生更有可能成為被侵害對(duì)象，而學(xué)校的環(huán)境使得學(xué)生受到侵害后存在很大的隱蔽性和危害性。花季少女如果成長(zhǎng)歷程中受到侵害是一生的噩夢(mèng)，對(duì)其身心健康和未來(lái)發(fā)展都將產(chǎn)生不可磨滅的陰影。社會(huì)各界忽視初中生的心理和情感變化，導(dǎo)致學(xué)生法律知識(shí)薄弱，使得學(xué)生法治觀念薄弱。校園性侵害對(duì)受害者產(chǎn)生的潛在的傷害可能會(huì)侵蝕其一生，并危害及整個(gè)家庭和社會(huì)。

一、校園性侵害對(duì)學(xué)生的影響與危害

中學(xué)生正處在發(fā)育期間，對(duì)性逐漸有了懵懂的認(rèn)知，但卻經(jīng)常被學(xué)校和家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的保護(hù)，對(duì)初中生來(lái)講遭受性侵是一件非?？植赖氖虑椋菍?duì)受害者身心致命的殘害，對(duì)受害者造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)甚至患有抑郁等心理疾病。加上學(xué)生潛意識(shí)的思想觀念里，社會(huì)言論使得那些被性侵的受害者飽受輿論壓力，不利于青少年人格的健康發(fā)展。在校園性侵犯案例中，一些反?，F(xiàn)象再一次讓受害者遭受心理壓迫，家長(zhǎng)害怕自己孩子暴露后對(duì)孩子聲譽(yù)產(chǎn)生不良影響;學(xué)校擔(dān)心事情涉及到學(xué)校利益，“往下壓”成為學(xué)校自保的做法，而這些行為會(huì)加劇掩蓋事實(shí)的真相，間接推動(dòng)了侵害的再次發(fā)生，造成更大的危傷害。

二、對(duì)教師定期培訓(xùn)，嚴(yán)格把控教師資質(zhì)

教師對(duì)于全社會(huì)來(lái)講是一個(gè)特殊而崇高的職業(yè)。許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資力量體系殘缺，致使其選拔與聘用沒有進(jìn)行教師資質(zhì)的全方位考量。對(duì)于獲得教育專業(yè)技術(shù)資格的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要求他們具備一個(gè)系統(tǒng)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，并且還應(yīng)當(dāng)增加針對(duì)教師的心理素質(zhì)、人格健全等方面的培養(yǎng)與考核，這樣的培訓(xùn)與考核既是保障教師綜合素質(zhì)提高的一步，又是對(duì)教師保護(hù)學(xué)生安全的義務(wù)，是高校學(xué)生接受教育安全的必然結(jié)果。在對(duì)于教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德建設(shè)的過(guò)程中，也就需要我們調(diào)整自己的視野，學(xué)校從來(lái)都是以學(xué)習(xí)知識(shí)，接受素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著教書育人使命。學(xué)校要指定校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)化對(duì)教師的管理，將學(xué)校的管理、老師活動(dòng)、學(xué)生的服務(wù)等都納入其中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的宣傳教育與管理，切實(shí)強(qiáng)化老師隊(duì)伍最為教書育人的自身的思想道德素養(yǎng)建設(shè)，應(yīng)該進(jìn)一步建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，確保廣大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活各項(xiàng)安全與權(quán)益，努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、文明、健康的就業(yè)和學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于存在惡劣跡象的老師，一經(jīng)查明，要予以嚴(yán)肅處理，及時(shí)進(jìn)行清除，對(duì)于構(gòu)成違法犯罪的，要堅(jiān)定繩之以法，以逢機(jī)捉勢(shì)，決不可養(yǎng)癰成患尤，決不可養(yǎng)瘡成患。

三、建立和完善青少年性侵害防護(hù)體系

針對(duì)我國(guó)中小學(xué)各類校園內(nèi)性侵犯現(xiàn)象頻頻發(fā)生，有必要建立一套完整的中小學(xué)侵犯防護(hù)制度。從我們的家庭、學(xué)校及各界社會(huì)團(tuán)體構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的立體教育網(wǎng)絡(luò)，共同為了保護(hù)我們青少年健康成長(zhǎng)而努力，積極地預(yù)防被侵害的兒童性行為，保護(hù)被侵害的青少年合法利益，在相關(guān)的法律、心理、醫(yī)療等各個(gè)方面給予援助，對(duì)于那些不幸受害的學(xué)生，要保護(hù)好其隱私，避免事態(tài)擴(kuò)大對(duì)學(xué)生造成二次傷害，幫助他們盡快走出自我創(chuàng)傷的束縛和困境，早日地恢復(fù)自己身心的健康。從一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一直都是孩子的主體和監(jiān)護(hù)者，承擔(dān)對(duì)孩子身心照顧。應(yīng)試教育讓家長(zhǎng)忽視孩子的心理訴求，加劇孩子怕“惹麻煩”而原則委屈忍讓的心理，家長(zhǎng)要平復(fù)孩子這樣的心理，平衡孩子的學(xué)習(xí)與身心健康，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練把握青少年在整個(gè)成長(zhǎng)階段的生理、心智發(fā)展的特征，能夠與孩子經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)生的在校處境。如果發(fā)現(xiàn)孩子在情緒波動(dòng)頻繁并出現(xiàn)異常，此刻家長(zhǎng)要即使與孩子主動(dòng)交流，送上溫暖，給予孩子充分的信心，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們?cè)诮涣髦姓劤稣鎿吹膶?shí)情，告訴她們不是孩子的錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子勇敢捍衛(wèi)自己的權(quán)力，用法律武器保護(hù)自己。

四、開設(shè)性侵防御課程，樹立學(xué)生安全意識(shí)

學(xué)校加強(qiáng)青少年普法教育是學(xué)校的責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)與自我防御意識(shí)，學(xué)校組織開設(shè)性侵防御課程，學(xué)習(xí)的意義在于加強(qiáng)學(xué)生的安全防御意識(shí)，在教案中充分利用生活中的照片、素材導(dǎo)入與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活內(nèi)容，教師可以將電視節(jié)目《法律講堂》通過(guò)將生活素材樹立學(xué)生法制思維，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，例如，教師就中學(xué)生校園性事件應(yīng)如何應(yīng)對(duì)處置展開一場(chǎng)辯論賽，學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)與查閱資料，獲得解救方法，教師可以借助多媒體播放青少年案例，通過(guò)照片、視頻讓學(xué)生更加深刻理解校園性侵應(yīng)舉起法律武器保護(hù)自己。授課教師強(qiáng)調(diào)課程的重要性，避免教師授課時(shí)流于形式。提高學(xué)生判斷能力，對(duì)于一些潛在的危險(xiǎn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除。要建立起有效的求助機(jī)制，如學(xué)生心理健康中心等，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。

結(jié)束語(yǔ)

健全校園性侵預(yù)防機(jī)制是學(xué)校區(qū)乃至全社會(huì)都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，將保障青少年的健康發(fā)展視之為己任，發(fā)揮社會(huì)輿論的宣傳和監(jiān)督作用，努力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，喚醒大眾對(duì)保護(hù)青少年免遭性騷擾、性侵害方面的意識(shí)，校園發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從宣傳、預(yù)防到咨詢、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提供全方位的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁珊，張秋霞.兒童性侵犯的犯罪心理分析及防治對(duì)策[J].長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，5（4）.