探析新課改背景下的初中語文閱讀教學(xué)策略

譚宗順

【摘要】在新課程改革的背景下，語文閱讀是初中語文學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，同學(xué)們閱讀能力的培養(yǎng)和提高成為初中語文課堂中不可缺少重要教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀基本能力也是核心素養(yǎng)的教育觀念下要求同學(xué)們必須掌握的一項語文基本能力。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師必須重視閱讀環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)同學(xué)們閱讀能力和傳授、講解一些閱讀小技巧，讓同學(xué)逐步對閱讀感興趣，喜歡閱讀活動。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文;閱讀能力;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景之下，每一位初中語文教師都能夠意識到在初中語文課堂上培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力是十分必要的，但是在實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)們閱讀能力的過程中，仍會遇到形形色色的困難，導(dǎo)致教師在課堂上和是注重培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力和閱讀技巧，但是并沒有取得理想的教學(xué)效果。

一、新課改背景下的初中語文閱讀教學(xué)活動中遇到的困難分析

（一）同學(xué)們的閱讀積極性比較低

在初中語文閱讀教學(xué)活動中，同學(xué)們的閱讀積極性比較低是語文教師最頭疼的問題，也是在教學(xué)活動中面臨的最大的困難。同學(xué)們的初中語文閱讀積極性比較低主要是由初中閱讀內(nèi)容在難度方面有一定的提高，并且閱讀的文本內(nèi)容主要是實(shí)用類文本和文學(xué)類文本，文本內(nèi)容比較抽象，難度系數(shù)比較大，這些閱讀內(nèi)容相對于小學(xué)閱讀內(nèi)容來說，趣味性也會比較低，因此很多同學(xué)們在面對初中語文閱讀的時候，總會表現(xiàn)出比較低的閱讀積極性，不愿意閱讀。面對教師布置的閱讀能容或者定制的閱讀計劃時，同學(xué)們也會敷衍了事，無法達(dá)到理想的閱讀效果。

（二）教師誤認(rèn)為語文閱讀教學(xué)是一個獨(dú)立的環(huán)節(jié)

很多教師在開展語文閱讀教學(xué)活動時，都會把語文教學(xué)過程看作是一個獨(dú)立的環(huán)節(jié)，沒有將語文閱讀教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，導(dǎo)致無法在語文教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都要滲透語文閱讀的技巧和培養(yǎng)同學(xué)們的語文閱讀能力。初中語文閱讀即是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的升華和提升，語文閱讀內(nèi)容并不是獨(dú)立于語文學(xué)習(xí)過程中，而是與語文教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都息息相關(guān)、密切結(jié)合。語文學(xué)習(xí)是以閱讀為基礎(chǔ)的，任何語文字詞、語句、和語文知識點(diǎn)的講解都是以語文課文為載體，以語文閱讀為基礎(chǔ)，由此可見，語文閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)同學(xué)們的語文閱讀能力并不是一個孤立的過程，而是需要與各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容做到密切結(jié)合，相互聯(lián)系，這樣才能夠起到良好的語文閱讀效果。

二、新課改背景下的初中語文閱讀教學(xué)策略探析

（一）培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀積極性

新課程改革背景下，有效開展初中語文閱讀課堂的首要任務(wù)是培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣和提高同學(xué)們的閱讀積極性。為了提高同學(xué)們的閱讀興趣，教師在開展初中語文閱讀教學(xué)活動時，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題和閱讀題材選擇一些同學(xué)們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并且這些內(nèi)容和文章所采用的寫作手法具有典型性和教育意義。教師選擇同學(xué)們感興趣的閱讀教學(xué)內(nèi)容或者在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀文章提出恰當(dāng)?shù)膯栴}或者設(shè)置合適的疑問，能夠吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)好奇心，在課堂上讓同學(xué)們有進(jìn)一步閱讀的想法和積極性，這有利于讓同學(xué)們將自己的注意力集中在教師布置的閱讀任務(wù)和閱讀內(nèi)容上面，全身心投入到閱讀活動中，提高閱讀的質(zhì)量和效率，真正讓同學(xué)們在閱讀過程中有所收獲。

（二）語文閱讀環(huán)節(jié)應(yīng)該滲透在教學(xué)過程中的方方面面

語文閱讀活動并不是獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是與語文教學(xué)過程中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程息息相關(guān)、密切聯(lián)系。教師應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要挖掘可以切入語文閱讀教學(xué)或者傳授語文閱讀技巧的點(diǎn)，將語文閱讀教學(xué)滲透到語文教學(xué)活動中的方方面面，將語文閱讀教學(xué)和語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)的講解起到相輔相成的作用。

（三）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

初中語文教師應(yīng)該把語文課內(nèi)閱讀作為語文閱讀教學(xué)活動的基礎(chǔ)和主戰(zhàn)場，適當(dāng)可以進(jìn)行閱讀活動的擴(kuò)展和延伸，根據(jù)本節(jié)課課內(nèi)閱讀的主要內(nèi)容選擇課外閱讀素材，借助課外閱讀，讓同學(xué)們對于課內(nèi)閱讀和學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加全面、深刻的理解和掌握。教師也可以將課外閱讀內(nèi)容作為檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的重要方式，通過課外閱讀，進(jìn)一步鞏固教學(xué)講解的一些閱讀方法和技巧。在課外閱讀過程中，同學(xué)們要學(xué)會克服對于教師在閱讀引導(dǎo)作用的依賴性，學(xué)會在閱讀過程中獨(dú)立運(yùn)用教師講解的閱讀知識點(diǎn)和技巧，獨(dú)立思考文章的立意、中心主旨、表達(dá)手法和情感態(tài)度。教師在初中語文閱讀教學(xué)活動中將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合的過程中，并不應(yīng)該盲目選擇課外閱讀內(nèi)容，而是要根據(jù)課內(nèi)閱讀的基本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，考慮到同學(xué)們的認(rèn)知能力進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。選擇課外閱讀內(nèi)容時，教師也要選擇一些同學(xué)們感興趣的話題和內(nèi)容，這樣能夠提高同學(xué)們的閱讀積極性和吸引同學(xué)們的閱讀專注力，在閱讀過程中有更大的收獲。

結(jié)論：在語文教學(xué)活動中培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力并不是一蹴而就的，而是需要教師的不斷努力，將閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)滲透在教學(xué)過程中方方面面，閱讀教學(xué)和語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)的講解有效結(jié)合，這樣才能夠在潛移默化中讓同學(xué)們的閱讀能力得到提升。

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