初中體育課堂教學(xué)有效性提高策略的研究

王春平

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入以及素質(zhì)教育理念的提出，有效教學(xué)越來(lái)越被各科教師所重視。而在中學(xué)階段，學(xué)生正處于心理和生理迅速發(fā)展，通過(guò)提高初中體育教學(xué)的有效性來(lái)提升初中學(xué)生的身體素質(zhì)，就顯得尤為重要。而隨著初中體育在初中素質(zhì)教育課程體系的地位不斷地升高，新中考背景下如何變革以及提高體育教學(xué)的有效性，就成為了廣大初中體育教師急需解決的問(wèn)題。本文立足實(shí)踐教學(xué)，對(duì)此提出了幾點(diǎn)意見與見解，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效性;提高

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-270

前言：

在傳統(tǒng)的初中體育的教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都對(duì)初中體育的教學(xué)不夠重視，在課堂上，教師僅僅要求學(xué)生進(jìn)行淺嘗輒止的運(yùn)動(dòng)。這樣的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合這個(gè)年齡階段的初中學(xué)生身體發(fā)展的要求，也就不能保證學(xué)生能夠在這樣的體育課程中保證身心的健康發(fā)育，因此，教師要將以往重智育的思想拋棄，重視對(duì)學(xué)生的體育課程的教學(xué)，對(duì)初中體育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提升初中體育教學(xué)的有效性。下面，筆者就將從實(shí)際的初中體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，與讀者共同探討如何提升初中體育教學(xué)的有效性。

一、深化體育知識(shí)，構(gòu)建理論體系

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往會(huì)忽視對(duì)理論部分知識(shí)的講解，將體育淺化為僅僅需要實(shí)踐就能完成的課程。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的歷史、演變等不夠了解，對(duì)身體的保護(hù)、動(dòng)作發(fā)力原理，身體保健理論等知識(shí)完全不了解，學(xué)生僅僅能夠?qū)W到體育動(dòng)作其“形”，而不能夠了解體育動(dòng)作的發(fā)力原理，在不同的體育運(yùn)動(dòng)之后也不能進(jìn)行正確的保健。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中體育教學(xué)的過(guò)程中，為了保障體育課堂的高效進(jìn)行，教師就應(yīng)當(dāng)在教授動(dòng)作時(shí)，對(duì)其肌肉發(fā)力原理進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生能夠以這一動(dòng)作為核心，構(gòu)建完善的理論體系，從而保障這一動(dòng)作的準(zhǔn)確性和安全性。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“羽毛球的高遠(yuǎn)球”的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師講解完成后進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己費(fèi)力打出的球并不能體現(xiàn)出“高”和“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，從而在一次次的嘗試和失敗后，浪費(fèi)課堂的時(shí)間也喪失了對(duì)羽毛球的興趣。因此，教師可以在進(jìn)行這一動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為學(xué)生講解發(fā)力的技巧和利用到的肌肉，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠高效地掌握這一發(fā)球技巧，從而減少學(xué)生盲目嘗試的時(shí)間，提升課堂的高效性。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，學(xué)生在每節(jié)課上往往只學(xué)習(xí)一到兩個(gè)動(dòng)作，雖然重復(fù)性的練習(xí)動(dòng)作能形成肌肉記憶，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。但是過(guò)度的重復(fù)性學(xué)習(xí)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)這個(gè)技術(shù)性動(dòng)作的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩。這樣的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，而且學(xué)生在這樣重復(fù)性的動(dòng)作練習(xí)中，容易疲憊，課堂效率極差。因此，在初中體育的實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行多樣化組合訓(xùn)練，師生配合或生生配合訓(xùn)練，將動(dòng)作組合，提高組合動(dòng)作的趣味性。通過(guò)多樣性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在這樣的較高的學(xué)習(xí)興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使課堂高效進(jìn)行，保障初中體育課堂的高效性。

例如在“單手立定投籃”的課程教學(xué)中，教師可以將以往單一化投籃動(dòng)作的機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為“二人配合傳球”+“高低運(yùn)球”+“二人攻防配合訓(xùn)練”+“單手投籃動(dòng)作練習(xí)”的組合訓(xùn)練。這樣的組合式練習(xí)模式不僅讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還凸顯出學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，學(xué)生在進(jìn)行組合練習(xí)的過(guò)程中，也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于枯燥而產(chǎn)生乏味感，這樣“復(fù)習(xí)+練習(xí)”的課程教學(xué)模式也對(duì)體育課堂的有效性充分提升。

三、情境化體育實(shí)踐，滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的初中體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往只是完成老師的課堂教學(xué)任務(wù)，在課后并不能將體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)靈活運(yùn)用，從而導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)后就忘”這一現(xiàn)象。學(xué)生在出現(xiàn)這一現(xiàn)象后，在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中，就將要花費(fèi)較多的時(shí)間對(duì)以往的動(dòng)作進(jìn)行回憶，這就對(duì)課堂效率和教學(xué)有效性產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。因此，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)情境化的體育實(shí)踐，將學(xué)生的“學(xué)”和“練”進(jìn)行有效糅合，保證學(xué)生能夠?qū)σ酝鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的掌握。

例如教師在完成部分籃球技巧性動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)之后，可以組建3v3籃球?qū)官?。教師可以?qiáng)調(diào)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)與同伴積極交流配合，通過(guò)眼神、語(yǔ)言或者手勢(shì)相互配合，共同取得比賽的勝利。在比賽準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生們會(huì)為了贏得比賽的勝利，會(huì)回顧教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)講授的技巧動(dòng)作，并且為了提升自身的水平，學(xué)生也會(huì)自主地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，充分地將“學(xué)”與“練”糅合。通過(guò)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為后續(xù)課程的高效實(shí)施提供保障。

總結(jié)：

總而言之，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能起到舉足輕重的作用，初中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，充分的發(fā)揮教師的主動(dòng)性對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，保障課堂高效地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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常州市新北區(qū)龍虎塘中學(xué)