試論構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

崔玲玲

摘要：隨著教育界的不斷改革以及新課程改革的不斷推進和深化，學(xué)校和教師越來越注重在教學(xué)的過程中以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點。語文無疑在學(xué)生的任何學(xué)習(xí)階段都是一門重要的學(xué)科，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)好語文可以更好地為之后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，進而也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。但是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，通常都是按照教師的教學(xué)思維來代替學(xué)生去思考和閱讀的，尤其注重對學(xué)生閱讀技巧的教學(xué)，教學(xué)方式難免呈現(xiàn)程序化，其實這樣不僅制約了學(xué)生閱讀思維能力的發(fā)展，還不符合新課程改革的教學(xué)理念。為此，作為教師要不斷的創(chuàng)新和改進語文教學(xué)的教學(xué)策略，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文文學(xué)素養(yǎng)，以為國家培養(yǎng)更多的語文人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);高效課堂;具體策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-212

作為小學(xué)語文教師，我們都知道，其實教學(xué)策略對于整個教學(xué)過程是起到一個統(tǒng)領(lǐng)作用的，良好的教學(xué)策略，不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效達到強化課堂教學(xué)效果的目的。為此，作為教師我們應(yīng)該充分利用課下時間結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行備課，這樣既能夠有效節(jié)省課堂教學(xué)的時間，還能讓教師及時掌握課堂教學(xué)進程。那么，作為教師，我們應(yīng)該具體制定怎樣的教學(xué)策略，才能讓小學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容。

一、創(chuàng)新個性化閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對于活潑好動的小學(xué)生來說，我們作為教師，應(yīng)該改變之前的那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)策略，因為這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還不符合新課改背景下的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)要求。所以作為教師應(yīng)該在語文教學(xué)的課堂上注重豐富教學(xué)手段以讓學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，產(chǎn)生對語文閱讀的興趣，進而提升學(xué)生的個性化閱讀能力。

例如，在教授《母雞》時，我會時刻保持微笑來進行語文教學(xué)，并在教學(xué)的過程中充分的尊重學(xué)生的想法，比如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡這篇課文中的作者描寫的“母雞”的句子，所以我就詢問大家的意見：“大家想不想看一看有關(guān)母雞的視頻?。俊?，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過短片內(nèi)容來學(xué)習(xí)到語文知識，或者我會通過與學(xué)生一起討論“母雞的形象”來拉近與學(xué)生之間的距離，進而在營造和諧有趣的課堂氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本節(jié)課文中的中心主旨，進而深刻地體會到作者文章描寫的精彩之處，以增強學(xué)生的語文自信心，課后我也會時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及興趣愛好，以及時地調(diào)整教學(xué)計劃來更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、給予學(xué)生發(fā)表獨特見解的空間

興趣固然是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力，但是學(xué)生在興趣的激發(fā)下進行完個性化閱讀之后，教師還要注重給予學(xué)生以發(fā)表自己獨特見解的機會，尤其是對于表達欲望強烈的小學(xué)生而言，教師更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以讓學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下發(fā)表自己的閱讀體驗和獨特見解。除此之外，教師還可以為學(xué)生營造一個自由交流的氛圍，以讓學(xué)生可以在小組討論的過程中可以盡情地暢所欲言，進而讓學(xué)生在發(fā)表自己見解的同時還能認識到他人見解的合理性，以達到拓寬學(xué)生的閱讀視野，發(fā)展學(xué)生的語文思維能力的目的。

例如，在教授《白鵝》時，我會先在導(dǎo)入正式課程之前，給學(xué)生五分鐘的時間來讓學(xué)生講述一下對這篇課文的預(yù)習(xí)情況，以及你是如何理解這篇課文內(nèi)容的，這不但很好地鍛煉了學(xué)生的說話表達能力，還可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，有些學(xué)生甚至為了防止自己上臺演講時因為忘詞或者緊張而導(dǎo)致的窘迫狀態(tài)，就會在課下時間進行認真的預(yù)習(xí)課本，這時我還會在一邊給予學(xué)生點撥和表揚，以激勵的手段來增強學(xué)生的自信心。這種鍛煉學(xué)生說話表達能力的教學(xué)方式，不但可以鍛煉學(xué)生的膽量，久而久之，學(xué)生的語言表達能力也會逐漸提高，比教師在上課時苦口婆心的講解要有效率的多。

三、利用多媒體，突出教學(xué)重點難點

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被引進到課堂教學(xué)中，尤其是針對小學(xué)生喜愛新鮮事物和觀看圖片視頻的心理特點來說，把多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的節(jié)省課堂時間，尤其是對于語文課文中作者所描寫的內(nèi)容而言，教師可以利用多媒體來把這些枯燥的文字轉(zhuǎn)化為更加直觀的形象來展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以視覺沖擊，除此之外，教師還可以利用多媒體來出示幻燈片來為學(xué)生突出本節(jié)課程的重點和難點，以便學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教授《海上日出》 時，我會先利用多媒體出示有關(guān)“海上日出”的視頻，以吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生提出問題：“大家想知道最美的海上日出是什么樣的嗎？”這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，緊接著我會讓學(xué)生對課文內(nèi)容展開閱讀來自己得出問題答案。由于對于初中階段的學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)基本以及具備個性化閱讀的能力，但是很多學(xué)生卻還沒有養(yǎng)成愛好閱讀的好習(xí)慣，所以我會利用“海上日出”的古詩來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而拓展學(xué)生的課外閱讀。

總之，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在教師，重點在教師的管理和教學(xué)方式的選擇，但是主體是學(xué)生，所以作為教師要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，就要關(guān)注學(xué)生的成長并選擇適合這個階段的學(xué)生的教學(xué)策略，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。只有這樣，才能夠在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，還能夠真正達到新課改背景下的促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

參考文獻

[1]張艷玲.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略[J].甘肅教育，2015（13）：75.

[2]崔尚曉，曹翠艷.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（21）：7-8.

吉林省白山市靖宇縣實驗小學(xué)