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    幼兒園游戲教學(xué)實施探析

    2021-09-10 07:13:31俞清清
    小作家報·教研博覽 2021年12期
    關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)學(xué)前教育幼兒園

    俞清清

    摘要:游戲教學(xué)就是將我們的教學(xué)活動進行游戲化轉(zhuǎn)換,讓孩子們在娛樂游戲過程中接受到啟蒙教育,這種教學(xué)方式非常契合幼兒的思維特點,能夠使他們在快樂的游戲中得到成長和提升。在幼兒教學(xué)中,以游戲教學(xué)為主要教學(xué)方式,引導(dǎo)他們以游戲的形式進行有組織的作業(yè),從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣并逐步掌握生活技能及生活常識,這樣的教學(xué)方式更利于釋放孩子們的天性,開啟幼兒的智慧與心理,進而萌發(fā)他們優(yōu)良的個性和品質(zhì)。

    關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)前教育;游戲教學(xué);實施探析

    中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-12-156

    引言

    游戲化的教學(xué)方式在很大程度上彌補了灌輸教育方式的弊端與不足,能夠有效促進幼兒朝著樂觀、積極的方向發(fā)展,但是,在游戲內(nèi)容的選擇及設(shè)計方式上,我們亦不能脫離幼兒教育的初衷,違背幼兒教育的基本原則。在我們將教育目標(biāo)及教育內(nèi)容充分的融合進游戲中后,還要注意游戲的具體性、主動性、愉悅性以及虛構(gòu)性,以此保證游戲教學(xué)的有效性及科學(xué)性。

    一、教學(xué)游戲的主動性及愉悅性

    游戲的主動性主要指兒童能夠以玩為目的,自發(fā)的進行一些游戲活動,是他們根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇的結(jié)果,游戲的自主性能夠很好地發(fā)展幼兒的主體意識及創(chuàng)造意識。《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:為了讓幼兒的個性和創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展,我們要以幼兒為主體,充分尊重幼兒的意愿,避免教師對幼兒自發(fā)游戲的干預(yù),注意關(guān)注幼兒自發(fā)游戲存在的問題并及時指出,盡力避免對幼兒自發(fā)游戲不必要的介入[1]。由此我們不難看出,教師在幼兒自發(fā)游戲過程中更多承擔(dān)的是指導(dǎo)作用,是為了維持自發(fā)游戲的可持續(xù)性,這點是尤須我們注意的問題,避免在教學(xué)中出現(xiàn)不必要的干預(yù)而影響幼兒自發(fā)游戲的進行。

    游戲的愉悅性則是指幼兒應(yīng)當(dāng)能夠從游戲中獲得快樂,使他們在愉悅的氛圍中快樂的玩耍,愉悅性是所有教學(xué)游戲的基礎(chǔ)。孩子的天性就是玩,他們的童年本就應(yīng)該是無憂無慮的,在教學(xué)游戲中,如果我們的游戲內(nèi)容或方式的選擇及設(shè)計讓他們產(chǎn)生了悲觀的情緒,則說明我們的游戲教學(xué)是失敗的,是有違孩子天性發(fā)展的。如果我們注意到這種現(xiàn)象已經(jīng)或者即將發(fā)生,則應(yīng)當(dāng)及時停止并即時優(yōu)化我們的游戲設(shè)計,以保證孩子的快樂發(fā)展與成長。

    二、教學(xué)游戲的具體性及虛構(gòu)性

    在教學(xué)游戲中,只有讓幼兒以具體的活動行為參與進游戲中,才能促使他們在游戲過程中提升他們的語言行為能力。幼兒的模仿能力是非常強的,他們掌握的語言與行為多從模仿他人的語言行為中所獲得,為了在教學(xué)過程中更好地利用好孩子們的這種模仿能力,我們在游戲過程中應(yīng)當(dāng)樹立正確的模仿榜樣,并要求孩子們以具體的活動行為來模仿,以培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣[2]。

    而游戲的虛構(gòu)性則是一種假裝的行為,這種特性既在游戲中培養(yǎng)了孩子們的想象力,又避免了一些不必要的危險環(huán)境對孩子帶來可能的危害,真正達到了安全教育、安全游戲的要求。

    舉例來說,為了讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們可以帶孩子們一起玩《走一走》的游戲,游戲的目標(biāo)就是讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣提高他們對生活的熱愛之情。在游戲之前,我們要先擬定我們的行走路線,劃定我們的行走區(qū)域,然后在我們的行走路線上適當(dāng)設(shè)置一些障礙物,比如:一張廢紙、一把歪倒的椅子,一個假裝的“水坑”一個假裝的“沒有井蓋的下水井”等等,總之都是我們生活場景中最容易遇到的物品。在游戲開始之前,我們要先教小朋友們一首關(guān)于道路安全的兒歌:“交通安全很重要,交通規(guī)則要牢記,從小養(yǎng)成好習(xí)慣,不在路上玩游戲。行走應(yīng)走人行道,沒有行道往右靠?!比缓笤诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,孩子們排成一隊,由老師領(lǐng)隊在我們擬定的行走路線上行走,當(dāng)我們看到地上有一張廢紙時,我們要告訴孩子們:“不能隨地丟垃圾,要把廢紙扔進垃圾桶,保護環(huán)境和家園”。然后我們繼續(xù)行走,在遇到那把歪倒的椅子時,我們要把椅子扶起來,并告訴小朋友們:“生活物品不亂放,擺放整齊有秩序”。然后我們繼續(xù)前行,在來到路上的“水坑”時,我們要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞開它,然后告訴小朋友們:“遇到水坑要遠(yuǎn)離,道路安全最重要”。最后,我們終于來到了這個“沒有井蓋的下水井旁邊”,當(dāng)我們帶著孩子們安全的繞過這個“下水井”之后,看到了不遠(yuǎn)處的警察叔叔,然后去告訴警察叔叔,前邊的下水井沒有井蓋,很危險,在這時我們要告訴大家:“下水管井很危險,安全行走要離遠(yuǎn)”,在遇到?jīng)]有井蓋的下水井時,我們要及時告知大人,然后在下水井旁擺放明顯的警示牌,防止大家掉進下水井。

    在游戲中教授孩子生活的常識及安全知識,讓他們在生活中能夠個更好的保護自己,以具體的行為告知孩子們在我們遇到這些問題時應(yīng)該怎么辦,以使他們形成良好的行為習(xí)慣。然而我們生活中的危險源非常多,我們無法在教學(xué)中讓孩子們感受真正的危險,在這種情況下,游戲的虛構(gòu)性優(yōu)勢就發(fā)揮出來了。

    結(jié)束語

    綜述,在幼兒游戲教學(xué)中,教學(xué)游戲的設(shè)計及選擇要以我們的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容為核心,在此基礎(chǔ)上,注意教學(xué)游戲的主要特征,以保證我們教學(xué)游戲的有效性及科學(xué)性,從而讓我們在充分尊重幼兒發(fā)展天性的基礎(chǔ)上,完成對幼兒語言行為及思想的教育與影響。

    參考文獻

    [1]. 徐阿麗[1]. 讓孩子\"玩中學(xué),學(xué)中樂,樂中長\"--幼兒教學(xué)游戲化策略探析[J]. 教育界:基礎(chǔ)教育, 2019, 000(003):P.140-141.

    [2]. 王琪. 關(guān)注幼兒游戲價值 提升幼兒教學(xué)質(zhì)量[J]. 教師, 2017, 000(035):44.

    杭州三里亭學(xué)前教育集團

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