小學數(shù)學教學的有效性策略實施

魏麗

摘要：小學階段的教育是學生成長過程中的重要環(huán)節(jié)，在小學階段的教育事業(yè)當中，教師需要充分考慮到學生的綜合發(fā)展需求，并且引導學生在學習過程中強化自身綜合能力，這樣才能實現(xiàn)小學階段教育的目的，并且為學生后續(xù)的學習與發(fā)展奠定基礎。所以，小學數(shù)學課程教學中，教師需要轉變傳統(tǒng)化的方式，根據(jù)新課程改革的要求以及學生綜合發(fā)展需求落實更加科學有效的方式，豐富整體教學資源，并且優(yōu)化教學的過程，從而推動學生綜合成長，實現(xiàn)良好的小學數(shù)學課程教學質量，本文就小學數(shù)學教學的有效性策略實施展開了分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學有效性;策略實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-121

隨著新課程改革理念的落實，素質教育已經(jīng)成為了當前階段教育事業(yè)當中的一個熱點話題，如何在實踐教學活動當中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)是廣大知識傳授者的重點教學目標，但是我們國家的教育事業(yè)當中，由于應試教育理念已經(jīng)根深蒂固，大多數(shù)教師依舊將學生的學習成績提高作為主要目標，在教學過程中所應用的方式依舊不夠多元化。進而造成了教學效果不佳。因此，教師在小學數(shù)學課程教學中需要緊隨時代發(fā)展，落實更加科學的教學模式，全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的數(shù)學學習能力，并且激發(fā)學生學習興趣，從而全面為學生日后的發(fā)展與學習打下堅實的基礎。

一、明確教學目標

教師在開展教學活動之前明確具體的教學目標，才能更加有效的推動整體教學活動順利開展，并且在實踐教學活動當中逐步落實教學目標，為整體教學有效性的提高做好基礎性的準備工作。所以，在小學階段的數(shù)學課程教學中，教師需要在開展教學活動之前明確具體目標，結合實際教學知識內(nèi)容進行分析，明確具體課堂教學的目標，從而在實踐教學活動當中得以更好的落實，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，并且加強學生的數(shù)學知識技能掌握程度。

例如，在進行“除數(shù)是一位數(shù)的除法”教學過程中，首先，筆者在開展教學活動之前明確了具體的教學目標，使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百，并且使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法，引導學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。其次，筆者在確定了基礎性的目標之后，在開展教學活動的過程中能夠順利進行，同時可以有效在實踐教學活動當中提高學生學習效果。由此可見，小學數(shù)學教學過程中教師首先需要明確具體的目標，并且根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，將學生綜合能力提高以及知識掌握加深融入到教學目標制定當中，進而推動教學質量的提高。

二、構建教學情境

眾所周知，數(shù)學知識相對而言有著較強的邏輯性，如果教師僅僅在教學過程中注重自己的講解，那么對于小學階段的學生而言，他們難以對數(shù)學知識產(chǎn)生更加深刻的理解，同時造成了學生有著一定的數(shù)學知識學習難度，久而久之，容易使學生們在數(shù)學知識學習過程中存在一定的畏懼心理。所以，小學數(shù)學教學過程中教師可以根據(jù)具體知識內(nèi)容以及學生的發(fā)展情況，將抽象化的數(shù)學知識轉變?yōu)楦又庇^、形象的方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的數(shù)學知識學習難度，促使學生更加樂于學習、主動學習，加強學生數(shù)學知識掌握程度，進而提高整體教學質量。

例如，在進行“時、分、秒”教學的過程中，結合課本教材中的知識內(nèi)容，筆者首先在課堂中展示出了一個鐘表，通過這個鐘表喚醒了學生的興趣，筆者再一邊讓學生們觀察鐘表，一邊提出問題：1秒到底有多長呢？這是什么發(fā)出的滴答聲？你覺得1秒的時間過得怎樣？以前我們還學過哪些時間單位呀？等等問題。其次，筆者引導學生們在這種良好的問題情境之中進行了思考，并且促使學生們通過自己的觀察與分析，有效加強了對于本節(jié)課程知識內(nèi)容的掌握與理解程度。如此一來，筆者借助良好的情境方式有效集中了學生的注意力，同時有效提高了學生們在數(shù)學課堂學習活動當中的興趣，進而在提高教學質量的同時，強化了學生綜合素養(yǎng)。

三、融入生活元素

數(shù)學課程知識內(nèi)容主要來源于我們的實際生活，而在我們的日常生活當中可以看出，處處有著數(shù)學知識的體現(xiàn)，那么教師將數(shù)學知識與具體生活相結合，可以在無形之中實現(xiàn)事半功倍的教學效果，同時有效培養(yǎng)學生的數(shù)學知識學習技巧。因此，教師在小學階段的數(shù)學課程教學中，應適當融入生活化元素，使學生在學習知識的過程中建立起生活化學習意識，讓學生能夠學會將所學數(shù)學知識應用于實踐生活當中，加強學生的知識理解程度。

例如，在進行“年、月、日”教學的過程中，本節(jié)課程當中的重點知識內(nèi)容與我們的實際生活有著密切的關聯(lián)，為了激發(fā)學生們在數(shù)學課堂學習活動當中的主動性，并且促使學生結合實際生活思考數(shù)學知識，筆者引導學生們說一說自己的是哪年哪月生日，或者說一說自己知道的節(jié)假日有哪些等等。如此一來，通過這種教學活動，筆者有效引入了生活化的元素，引導學生們結合了自己的實際生活思考知識，強化了學生綜合素養(yǎng)，同時有效實現(xiàn)了良好的小學數(shù)學課堂教學效果。

總而言之，數(shù)學是小學階段教育體系當中比較重要的一個組成部分，為了全面提高小學階段學生的綜合素養(yǎng)，教師應根據(jù)現(xiàn)代化教育需求，全面落實多元化教學方式的應用，結合學生的實際情況制定有效教學策略，全面提高學生的數(shù)學知識掌握程度，同時強化小學數(shù)學課程教學質量。

參考文獻

[1]周風書.新課改的小學數(shù)學教學有效性提高探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（04）：254-256.

[2]董斐.我國小學數(shù)學課堂教學有效性研究[J].吉林省教育學院學報，2016，32（03）：184-186.

湖南省澧縣城頭山鎮(zhèn)牌樓學校