課程游戲化背景下幼兒教學(xué)實(shí)施路徑探析

宋靜午

【摘要】隨著幼兒園教育不斷改革改新，游戲化的教學(xué)方式對(duì)于幼兒園的教學(xué)來(lái)講是一種及其有效的教學(xué)方式，有效的游戲教學(xué)能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒在不一樣的課程模式下去養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師也要不斷的去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，多去學(xué)習(xí)和吸收有成效的教學(xué)模式意外進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而不斷的提升幼兒的綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)多方面的角度來(lái)探究幼兒園游戲化教學(xué)策略及運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒園;融合

由于幼兒的年紀(jì)較小，他們喜歡玩游戲，所以游戲在幼兒的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都起著非常重要的作用。要逐漸在玩游戲的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和發(fā)展，創(chuàng)造力和想象力。因此，幼兒園老師要將幼兒課程變得更加游戲化，使得幼兒在玩游戲的過(guò)程當(dāng)中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，逐步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望和拓展幼兒的思維。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

幼兒園的教學(xué)課程一般都是按照幼兒發(fā)展的需求來(lái)進(jìn)行特定的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，從而更好的引導(dǎo)偶爾的發(fā)展。游戲化的教學(xué)課程與傳統(tǒng)的教學(xué)課程區(qū)別是非常大的，傳統(tǒng)的教學(xué)課程只注重幼兒學(xué)科知識(shí)技能的發(fā)展，偶爾感受不到自在和活躍的氛圍，從而影響幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性和幼兒其他方面的發(fā)展。然而游戲化課程就改變了這一現(xiàn)狀，游戲化課程更加豐富多樣，氛圍愉快，滿足了幼兒的好奇心和幼兒愛(ài)玩這一特性，除此之外，游戲化課程的設(shè)計(jì)一般都具有社會(huì)屬性，在這個(gè)屬性下學(xué)習(xí)有利于幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，讓幼兒更好更快的成長(zhǎng)。

二、幼兒園游戲化與課程游戲化的融合措施

1.重視幼兒在游戲中的主體地位

游戲?qū)τ谟變旱膶W(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)都具有很大的作用，教師應(yīng)該在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，將游戲歸還與幼兒，讓幼兒在游戲當(dāng)中進(jìn)情的展現(xiàn)自我，表達(dá)自我。但是游戲活動(dòng)的主導(dǎo)者不是教師，而是幼兒課程游戲化，是指將課程教學(xué)的內(nèi)容以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，是有通過(guò)更更加生動(dòng)有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。幼兒是游戲的主角，也是游戲發(fā)揮作用的主導(dǎo)者，在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師要作為一個(gè)幫助者，不要一味地運(yùn)用自己的思維去要求幼兒應(yīng)該怎么做，應(yīng)該讓幼兒在游戲中盡情地玩耍，潛移默化的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

2.增加游戲元素，挖掘教學(xué)資源

游戲是體現(xiàn)一個(gè)幼兒本質(zhì)最簡(jiǎn)單的放方法能夠讓教師更好的去發(fā)現(xiàn)和了解幼兒。在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師可以針對(duì)現(xiàn)如今已有的幼兒游戲教學(xué)模式，根據(jù)自己幼兒的教學(xué)情況和幼兒之間的個(gè)體差異性進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新和改造，讓游戲課程更加多元化，這樣一來(lái)幼兒的積極性也會(huì)更好，教師要不斷的去挖掘幼兒的學(xué)習(xí)需求和生活需求，更好的給予幼兒游戲元素，讓幼兒在游戲課程下健康成長(zhǎng)。教師還應(yīng)該有效的去引導(dǎo)幼兒尋找生活化的游戲，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具和生活資源，將兩者有效的進(jìn)行整合。在具體的教學(xué)中，教師可以充分的挖掘幼兒們熟悉的生活元素，這樣一來(lái)在教學(xué)中幼兒的積極性會(huì)高漲。例如，讓幼兒課前收集廢棄材料礦泉水瓶、紙盒等，讓幼兒利用廢棄的礦泉水瓶進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用包裝和彩色水筆進(jìn)行美化，鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)新，變廢為寶，將更多的廢棄材料進(jìn)行再創(chuàng)造，成為新的藝術(shù)品和生活用品，在此游戲課程的教學(xué)下更好的激發(fā)了幼兒的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新思維。

3.增加教學(xué)游戲的互動(dòng)性

在游戲課程設(shè)計(jì)的時(shí)候可以增加游戲中的互動(dòng)性，教師也應(yīng)該融入進(jìn)去一起參加，讓幼兒在游戲中進(jìn)行思維鍛煉和集體協(xié)作以及互相學(xué)習(xí)的能力，這樣教師在游戲中可以更好的引導(dǎo)幼兒，建立起良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，條件允許的情況下可以適當(dāng)?shù)难?qǐng)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行參與，這樣可以讓幼兒園和家庭攜手，更好的了解幼兒的情況，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.指導(dǎo)幼兒開(kāi)展一些角色扮演的游戲活動(dòng)

課程游戲化的另一個(gè)重要內(nèi)涵，也是指將幼兒園課本上的內(nèi)容采用游戲的形式，使得教學(xué)更加的簡(jiǎn)便簡(jiǎn)單，也使得幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中了解到教學(xué)的內(nèi)容和掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“老鷹抓小雞”時(shí)，老師可以指導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色扮演的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓其中一名幼兒扮演老鷹，讓其他的幼兒扮演小雞，然后開(kāi)展活動(dòng)，這不僅能夠提高小孩子參與到活動(dòng)的熱情，也能夠使得幼兒在扮演老鷹和小雞的過(guò)程當(dāng)中來(lái)提高對(duì)這篇課文的理解力和掌握程度，幼兒老師也要開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到社會(huì)當(dāng)中的基本知識(shí)，也要為幼兒講解一些生活當(dāng)中具體的事情來(lái)提高幼兒對(duì)這篇文章的記憶力，加深幼兒對(duì)文章的印象，能夠更好的提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，幫助幼兒拓展自己的視野。

5.游戲教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的有效融合

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師要充分的利用音樂(lè)可以引導(dǎo)幼兒情緒這一特點(diǎn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)入教學(xué)情境中。音樂(lè)能夠刺激幼兒大腦的發(fā)育，讓幼兒們?cè)诹己玫男芍腥ジ兄魳?lè)的美。例如，在講“小紅帽與灰太狼”時(shí)，幼兒們都非常喜歡這個(gè)故事，可以搭配上輕松愉快的音樂(lè)，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幼兒使用肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒跟隨音樂(lè)的旋律去擺動(dòng)，進(jìn)而起到陶冶情操的教學(xué)作用。有效化的音樂(lè)教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)幼兒們的感情認(rèn)知以及自我表達(dá)能力，帶有積極向上的教育意義，有效的在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感知能力上來(lái)提高幼兒們的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲活動(dòng)是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要形式之一。課程游戲化的教學(xué)方式對(duì)于幼兒園幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著重要的價(jià)值意義，能夠更好的從多角度促進(jìn)幼兒的身體和智力發(fā)育，可以為幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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