小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)研究

熊會(huì)

摘要：新課標(biāo)改革要求在素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時(shí)代教學(xué)中要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。師生間的有效互動(dòng)可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展，有利于學(xué)生集中注意力，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，起到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生語文成績的提高?；诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);師生;有效互動(dòng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-258

引言

最近幾年隨著中國教育模式和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和改變，中國的教育體制也在不斷地進(jìn)行完善和優(yōu)化。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，老師更注重以學(xué)生為主體，采用開放式教學(xué)的方法，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地互動(dòng)交流，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行自主探究，并且培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，大大活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)，也讓其綜合能力得到一定的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)互動(dòng)的重要性

師生之間良好的互動(dòng)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課改明確的提出要將學(xué)生放在課堂的核心位置，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)能夠確保學(xué)生的核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。良好的師生互動(dòng)可以建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方之間形成一種互相尊重的關(guān)系，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的開展離不開教師和學(xué)生這兩個(gè)主體，只有雙方之間的有效配合，才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，良好的師生互動(dòng)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，提升語文能力，與此同時(shí)還可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)的有效措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高師生互動(dòng)意識(shí)

現(xiàn)在教育實(shí)行以人為本的教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，利用先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中可以采用師生互動(dòng)教學(xué)，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，課堂一旦死氣沉沉，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，容易走神，這時(shí)候教師要利用學(xué)生當(dāng)下感興趣的話題，增加和學(xué)生的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，慢慢調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓課堂變得活躍起來，讓每個(gè)學(xué)生都能充分融入課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課學(xué)習(xí)新的生字后，教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維給漢字組詞，然后再發(fā)揮想象力造句。教師可先說一個(gè)詞語，然后讓學(xué)生依次接龍，這種互動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，還能在娛樂中鞏固新知識(shí)并得到實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生在游戲中感受漢字文化的魅力，可以提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，使其樹立正確的思想理念，成為學(xué)習(xí)的主人，享受知識(shí)帶來的快樂，增加學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.2改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生提出了更多的要求，只是簡單的掌握理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求了，更重要的是要具備學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠發(fā)展成一個(gè)全能型的綜合人才。在學(xué)生今后走上社會(huì)與人合作是在所難免的，良好的合作才能夠?qū)崿F(xiàn)共贏，在互動(dòng)教學(xué)中教師可以改變以往單一枯燥的說教式教學(xué)，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在分組之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等將學(xué)生分為不同的小組，在任務(wù)的分配上還需要確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生齊心協(xié)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照小學(xué)合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生布置任務(wù)，其中有學(xué)生負(fù)責(zé)搜集資料、分析歷史背景、整理好詞好句等，在此過程中教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些桂林山水的視頻和圖片，吸引學(xué)生的課堂注意力，還可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以確保學(xué)生的課堂主體地位，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。課堂模式的創(chuàng)新可以打破以往單一的形式，營造出一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)合作的重要性，從而具備一定的合作意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠與人進(jìn)行良好的合作，從而促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3對(duì)語文課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一定的優(yōu)化和完善

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，而且還要對(duì)互動(dòng)交流的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行正確認(rèn)知，并對(duì)自身存在的不足進(jìn)行一定的完善和改正。但是在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，單單依靠老師的評(píng)價(jià)可能很難讓學(xué)生對(duì)自身存在的問題進(jìn)行正確認(rèn)知，所以老師要對(duì)互動(dòng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，老師可以在互動(dòng)結(jié)束之后積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，以良好的心態(tài)去面對(duì)自身的不足，同時(shí)樂觀積極地去進(jìn)行改正，這樣才能有效地體現(xiàn)互動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性，大大提高語文課堂互動(dòng)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展有效的師生交互活動(dòng)尤為重要，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能增進(jìn)師生之間的感情，從而形成平等、和諧的師生關(guān)系。因此，教師要適時(shí)提升自身的互動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化自身的互動(dòng)技巧，全面、深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，使師生之間的互動(dòng)更加有效，最終實(shí)現(xiàn)積極推動(dòng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的目的。

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四川省閬中市滕王閣小學(xué)校