趙東凌
摘要:生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),其理論知識(shí)基本上是建立在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。生物對于初中學(xué)生而言,總體概念呈抽象化。在學(xué)生的印象中,生物實(shí)驗(yàn)大部分是較難操作的內(nèi)容,而且學(xué)生很難對實(shí)驗(yàn)形成具象化的思維。生物教材中的內(nèi)容多數(shù)來源于生活,因此,教師在教學(xué)過程中要重視相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),而且要結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行講解,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、綜合能力的提高?;诖?,本文章對初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:初中生物;實(shí)驗(yàn);探究能力;培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-13-023
引言
隨著新課改的推進(jìn),在初中生物教學(xué)中,很多老師都廣泛使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,然而在實(shí)際的實(shí)施過程中仍然存在問題需要解決。本文主要就初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討如何采取措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。
一、對抽象性的概念進(jìn)行直觀的展示,幫助學(xué)生掌握知識(shí)
生物學(xué)科中的概念大部分都比較抽象,學(xué)生在理解過程中容易出現(xiàn)困難和偏差,單靠老師單一的講解很難讓學(xué)生透徹的掌握知識(shí)點(diǎn),所以生物學(xué)在設(shè)置時(shí),是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行的。通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程,為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出課本中的抽象概念,從而讓學(xué)生更好的理解和掌握課堂中的內(nèi)容,老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,可以著重對于課堂中抽象的概念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和講解,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中,理解并掌握課堂知識(shí)。例如,在教學(xué)“細(xì)菌和病毒”這一課時(shí),教師要結(jié)合生活的實(shí)際狀況,先運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示細(xì)菌和病毒的圖片,講解相關(guān)的理論知識(shí),激發(fā)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的好奇心。之后,教師組織學(xué)生展開相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究,并且針對實(shí)驗(yàn)過程提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐,使他們在解決問題的過程中真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作探究,提高學(xué)生的綜合能力
在初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)7隆I镏R(shí)很多都比較抽象,學(xué)生很難理解,在教學(xué)中老師要采取更加直觀的方式促使學(xué)生理解生物知識(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要結(jié)合生物的教材內(nèi)容,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),組織學(xué)生合作探究,通過合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識(shí)。若是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題,老師不要直接給學(xué)生解答問題,相反應(yīng)該通過問題引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行自主分析和處理,培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究意識(shí)。因此,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要組織學(xué)生進(jìn)行分組,然后通過小組合作方式完成實(shí)驗(yàn)。老師可以將生物實(shí)驗(yàn)分成不同環(huán)節(jié),然后組織學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行合作,在實(shí)驗(yàn)中實(shí)時(shí)溝通解決問題。
三、創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,提高學(xué)生的綜合探究能力
在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下,要實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升,提高學(xué)生的綜合探究能力和學(xué)科素養(yǎng),教師還要?jiǎng)?chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。具體而言,教師要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,不能僅進(jìn)行教師演示和學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),還要采用小組合作形式組織分組實(shí)驗(yàn),在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,讓學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提高學(xué)生的探究、分析和總結(jié)能力,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如,在學(xué)習(xí)“線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物”這一章節(jié)的過程中,可以設(shè)置“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”這一分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生采集實(shí)驗(yàn)樣本,記錄飼養(yǎng)過程,并總結(jié)蚯蚓的生長形態(tài)及其習(xí)性。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要視學(xué)情加以引導(dǎo),最后讓學(xué)生以小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,還可以進(jìn)行小組評選,比一比哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告既準(zhǔn)確又完整。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和探究能力,又有利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)操作中提升探究能力
首先,教師應(yīng)積極開展開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循以下流程:圍繞生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),通過合作、討論等途經(jīng),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)步驟等。教師要引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)的自主探究中。其次,積極開展“猜想—探究”式的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),教師在開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí),對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想,做出假設(shè);接著,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)猜想和假設(shè),積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。如此一來,通過“猜想—探究”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,不僅提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,也促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,強(qiáng)化了自身的自主探究能力。
結(jié)束語
綜上所述,實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,也是學(xué)生進(jìn)行生物研究的主要途徑,通過實(shí)驗(yàn)探究可以將抽象化的生物知識(shí)變得形象化,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及感性認(rèn)知,從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此,在初中生物教學(xué)過程中,教師必須充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用,及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷優(yōu)化、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與方法,在實(shí)驗(yàn)過程中不斷提高自身的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,提高生物學(xué)科素養(yǎng)。
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云南省迪慶州香格里拉市第一中學(xué)