基于職業(yè)技能大賽對提高技工院校技能水平的思考

摘要：職業(yè)技能大賽是參賽選手最多、專業(yè)覆蓋面最廣、社會影響力最大的國家級職業(yè)院校技能賽事，是檢驗各職業(yè)院校教學(xué)成果、推動職業(yè)教育發(fā)展、建設(shè)偉大強國的有效途徑。但是技工院校在參與技能大賽的過程中仍存在一些問題，筆者基于職業(yè)技能大賽對提高技工院校技能水平提出了一些建議，以期為技工院校在職業(yè)技能大賽背景下更高質(zhì)量發(fā)展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;技工院校;技能水平

職業(yè)技能大賽是由教育部發(fā)起并牽頭，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門及各行業(yè)、學(xué)術(shù)團體、人民團體、地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生綜合技能競賽活動。此項大賽是參賽選手最多、專業(yè)覆蓋面最廣、社會影響力最大的國家級職業(yè)院校技能賽事。其充分展示了職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，促進了職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，集中展現(xiàn)了職業(yè)院校師生的風(fēng)采，受到了國家的高度重視、各院校的努力推動以及學(xué)生的積極參與。與之相應(yīng)而生的，是職業(yè)技能大賽的競爭也越來越激烈。但是，各院校在參賽的同時也從各方面反應(yīng)出職業(yè)技能大賽存在的一些問題。

競賽資源的準(zhǔn)備不充分。就筆者所見，由于一些賽項所需競賽資源受時節(jié)氣候影響，若比賽不在當(dāng)季時間進行，那么比賽所需物資則只能退而求其次。如手工制茶項目，所需茶葉為含水量較高的春茶，若過了季節(jié)到了秋季舉行，那么茶葉的采集必然受到困擾，影響比賽結(jié)果。此外，對于承辦比賽的各單位而言，還有些偶發(fā)的情況，如比賽設(shè)施的突定問題等，都會影響參賽選手的比賽成績。二、賽項選擇的盲目性。有的學(xué)校，為了參賽而參賽，在賽項的選擇上，沒有認(rèn)真分析自身的優(yōu)點和特色，存在一定的盲目性。三、教師指導(dǎo)水平有限。部分帶隊由于受自身知識結(jié)構(gòu)的限制，本身的結(jié)構(gòu)知識更偏重理論性，而職業(yè)技能大賽是一種更偏向操作性的比賽，所以導(dǎo)致指導(dǎo)水平有限;此外帶隊比賽的經(jīng)驗也比較匱乏，不能很好的將參賽隊伍安排組織好。四、參賽學(xué)生選取不當(dāng)。由于職業(yè)院校學(xué)生在校時間相對來說比較短，而參賽選手的選擇需要一個較長時間的觀察和培養(yǎng)，兩者存在的矛盾性造成參賽學(xué)生的選取有時不能盡如人意，是影響比賽的一大關(guān)鍵問題。

那么，既已知道參賽所表現(xiàn)出來的各種問題，作為原始競爭力不強的技工院校該如何提升自身的技能水平呢？筆者從以下幾個方面提出一些拙見：

一、以賽促教，大賽資料細研讀

對于參賽院校，要提高技能水平獲得一個比較不錯的成績，首先就要做到研讀大賽資料。大賽資料的解讀，將直接影響到后期賽事的準(zhǔn)備工作，所謂“磨刀不誤砍柴工”，所以在一開始就應(yīng)該對大賽資料有一個準(zhǔn)確的解讀。主要了解以下三個方面的內(nèi)容：賽項、賽項要求、賽項裝備。

首先是賽項的選擇，先了解大賽的全部賽項，在充分了解的基礎(chǔ)上，再根據(jù)各院校自身發(fā)展特點，學(xué)生基礎(chǔ)及教學(xué)環(huán)境資源，選取具有優(yōu)勢的大賽項目加以研究商討。再根據(jù)選取各個賽項的要求，將賽項要求進行細化，并最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計賽程進階式的教學(xué)體系，將大賽項目融入日常教學(xué)，真正地做到“以賽促教”。最后，研究賽項裝備，盡量做到與比賽現(xiàn)場所需裝備一致，如學(xué)校暫不能提供，那么可聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，校企合作，將大賽裝備轉(zhuǎn)化為教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備。此外，還應(yīng)做好賽事宣傳工作，動員更多學(xué)生參與其中，讓學(xué)生有參與感有榮譽感有獲得感，也為下一步學(xué)生的選拔做好前期準(zhǔn)備工作。

二、選拔學(xué)生，儲備好苗造梯隊

作為職業(yè)技能大賽的主要參與者，學(xué)生的選拔至關(guān)重要。

（一）確認(rèn)選拔范圍

根據(jù)參賽要求，通常對參賽學(xué)生有年齡上的要求，所以在選拔學(xué)生時，首先要確定被選拔學(xué)生的范圍。對于三年制學(xué)生而言，選擇二年級的學(xué)生總體會比較合適。畢業(yè)生雖然知識上比二年級學(xué)生更有優(yōu)勢，但是畢業(yè)的到來難免會有一些其他事情影響到競賽的準(zhǔn)備，難以做到全身心的投入;而一年級的學(xué)生有一個入校的新鮮期和學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，作為參賽的儲備軍也不是特別合適。所以，學(xué)生選拔的范圍主要集中在二年級學(xué)生。

（二）優(yōu)化選拔方式

關(guān)于學(xué)生的選拔，可以采取不同的方式。簡單總結(jié)就是“廣撒網(wǎng)，多斂魚，擇優(yōu)而取之”。首先，由學(xué)生自主報名。學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和競爭優(yōu)勢，主動報名，主動報名的學(xué)生積極性比較高，但是對賽項的選擇存在一定的盲目性，需教師后期加以調(diào)整。第二種選拔方式是班主任及任課老師推薦，班主任和老師根據(jù)日常的生活和教學(xué)接觸，可選出比較優(yōu)秀的具有適合比賽特點的學(xué)生。以這兩種方式獲取的學(xué)生建立學(xué)校競賽的學(xué)生儲備庫，根據(jù)賽項將其分組;最后通過校內(nèi)比賽，擇優(yōu)錄取，確認(rèn)最終參賽者。

三、培養(yǎng)教師，步步為營合作共贏

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，要想教出優(yōu)秀的學(xué)生，那么老師也應(yīng)該足夠優(yōu)秀，所以作為職業(yè)技能大賽指導(dǎo)者，教師自身的提升也至關(guān)重要。各部門應(yīng)選取合適的帶隊指導(dǎo)老師，進行必要的培養(yǎng)。

關(guān)于教師的培養(yǎng)，主要從三方面進行：理論知識、實操經(jīng)驗和賽項解讀。首先，知識是不斷更新的，那么教師也應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不間斷地更新自身的知識庫。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，放在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會就成了“給學(xué)生一滴水，教師要有長流水”也不為過了。學(xué)校要給指導(dǎo)老師提供理論學(xué)習(xí)的機會。再者，作為職業(yè)院校的教師，不僅要具有豐富的理論知識，更應(yīng)具備一定的實操經(jīng)驗，讓老師成為合格的“雙師型教師”。相比于理論知識的學(xué)習(xí)，教師的實操經(jīng)驗的獲得更需學(xué)校的支持，學(xué)校要加強校企合作，在鍛煉學(xué)生的同時也為教師提供一條培訓(xùn)之路。最后，作為職業(yè)技能大賽的指導(dǎo)老師，要熟知賽事流程及比賽要求，“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，所以在比賽的準(zhǔn)備階段，要組織老師研讀比賽文件，做到心中有數(shù)。只有做到步步為營，最后師生才能合作共贏，取得好成績。

四、建立實訓(xùn)室，激發(fā)活力共創(chuàng)佳績

學(xué)?？梢月殬I(yè)技能大賽為依托，根據(jù)自身辦學(xué)特點，加強實訓(xùn)室的建設(shè)。同時，實訓(xùn)室的建立首先要注重實用性，要符合學(xué)校人才培養(yǎng)的方向;也要具有項目性，針對具體的教學(xué)內(nèi)容而言;此外，要具有開放性，提高實訓(xùn)室的利用率，讓物盡其用;最后還有具有前瞻性，社會是不斷發(fā)展的，要用開放的眼光來籌劃實訓(xùn)室的建立。通過實訓(xùn)室的建立，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動手能力，增加技能大賽的技能水平，激發(fā)活力共創(chuàng)佳績。

以上是筆者基于職業(yè)技能大賽對提高技工院校技能水平提出了一些建議，以期為技工院校在職業(yè)技能大賽背景下更高質(zhì)量發(fā)展提供有益的借鑒。

作者簡介：曾秀娥，女，江西九江，1993年1月，漢，碩士研究生，中級職稱講師，西安鐵道技師學(xué)院，職業(yè)教育。

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