探析如何發(fā)揮小學(xué)班主任在德育教育方面的主導(dǎo)作用

林耀明

摘要：隨著新課改的深入，教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與德育教育的并重。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，在小學(xué)階段的德育教育工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生良好品德養(yǎng)成有著重要影響。因此為了提高德育教育的質(zhì)量和效率，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)深入研究德育工作的開展方法。本文將從德育工作的重要性展開分析，探究小學(xué)階段開展德育教育工作的各種技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

引言：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)體制的不斷改革，學(xué)生的德育教育管理越來越受到社會(huì)大眾的關(guān)注。學(xué)校是教人育人的基地，教師更是作為教育學(xué)生的基石和核心。班主任主持好德育教育工作，不僅可以幫助學(xué)生建立起美好品德，也能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，形成高尚的人格。

1.班主任在德育教育方面的主導(dǎo)地位

教師是小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的對(duì)象，在小學(xué)生心目中扮演著重要的偶像角色，教師的一言一行將會(huì)影響學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成。班主任不僅是一名任課教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，也是班級(jí)的主導(dǎo)者，擁有最多的和學(xué)生接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因此在德育教育開展工作中占據(jù)著主導(dǎo)地位。德育教育包含的內(nèi)容很多，不僅包括引導(dǎo)學(xué)生形成真誠善良的人格，還包含引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的性格。在校園生活中，班主任如果能夠做到指出學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們正確反思，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的錯(cuò)誤處理方法。班主任如果采取了錯(cuò)誤的教育方法，會(huì)讓小學(xué)生學(xué)到錯(cuò)誤的處理方法，形成錯(cuò)誤的是非觀。做人為先，學(xué)識(shí)再厚，德育教育工作將引導(dǎo)學(xué)生成為品德高尚的人，為更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)階段德育工作存在的問題

雖然德育教育工作已經(jīng)得到普遍的重視，但在實(shí)際工作開展過程中仍然存在許多問題，需要班主任進(jìn)行分析和改革。

2.1教育方法單一

當(dāng)前許多小學(xué)德育教育工作都普遍存在方法過于單一的問題。以班主任舉例，許多班主任的德育教育主要依托于德育教育課程，通過在德育教育課程中講故事看電影等方式引導(dǎo)學(xué)生建立是非觀念，形成優(yōu)良品德。這種方式雖然具有較好的教育效果，但始終缺乏實(shí)踐性，容易被學(xué)生遺忘。除此之外，班主任還時(shí)常采取以下方式進(jìn)行德育教育：一是在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任會(huì)采取口頭講述道理的形式進(jìn)行勸解。二是在學(xué)生遇到困難心情不佳時(shí)，班主任予以口頭鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)。以上幾種方式都表明班主任在開展德育教育工作時(shí)過多依賴口頭講出道理，這種講道理的教育方式和我講你聽的知識(shí)教育并沒有什么不同，都是一種灌輸式的教育手法。這種方式讓德育教育工作陷入被動(dòng)，同時(shí)還容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，出現(xiàn)有問題也不想告訴老師，不想聽老師講大道理的情況。

2.2缺乏德育教育環(huán)境

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程，需要營(yíng)造良好的教育環(huán)境，達(dá)到潛移默化的效果，這就需要班主任長(zhǎng)期觀察和指導(dǎo)，不斷營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境。當(dāng)前電子信息技術(shù)已經(jīng)廣泛走進(jìn)大眾生活，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)頻繁接觸智能手機(jī)和平板電腦，由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，不良信息很有可能會(huì)給學(xué)生思想帶來嚴(yán)重影響，不良網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)氛圍，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、自控能力較差、社交能力弱化等問題，嚴(yán)重阻礙了德育教育的開展。受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響當(dāng)前許多學(xué)校小學(xué)教育已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重兩極分化，學(xué)困生容易因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)不佳而走上沉迷網(wǎng)絡(luò)，厭惡學(xué)習(xí)的道路。

再加上，當(dāng)代家庭教育存在過度保護(hù)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生成績(jī)的態(tài)度也分為兩極，有的家長(zhǎng)十分注重成績(jī)，而忽略學(xué)生其他發(fā)展，有的家長(zhǎng)過于放縱學(xué)生興趣忽略學(xué)生教育。這兩種家庭環(huán)境都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，無法得到綜合性發(fā)展。

3.德育教育工作具體開展措施

3.1尊重學(xué)生思想，形成良好的教育環(huán)境。好的班集體氛圍需要班主任和全體師生的努力。在班級(jí)管理的過程中，可以通過學(xué)生自主管理，民主選舉班級(jí)干部等方式，讓學(xué)生們感受到班主任對(duì)他們的尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生們平等看待他人的能力。除此之外，班主任應(yīng)當(dāng)多多開展實(shí)踐活動(dòng)，通過教學(xué)游戲等方式，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。除此之外，班主任還可以通過組建討論小組的模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，交流能力，樹立學(xué)生的自信。同時(shí)在交流合作過程當(dāng)中，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們找到自己的位置，明確自己的發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，營(yíng)造積極向上，青春活力的班集體。

3.2在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸正確的道德思想，樹立學(xué)生的愛國情懷和文化自信。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，要予以耐心的解答，讓他們感受到交流的平等，不能端著班主任的身份打擊學(xué)生的提問積極性，只有平等的對(duì)待學(xué)生，才能讓學(xué)生在今后的生活中學(xué)會(huì)平等的對(duì)待他人。同時(shí)在回答學(xué)生的問題時(shí)，要注意自己的語言邏輯清晰，解答清楚，班主任需要以身作則，讓學(xué)生們感受到語言的魅力，為學(xué)生做出榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，尤其要盡量參與進(jìn)學(xué)生的課堂討論當(dāng)中，盡量站在學(xué)生的角度思考問題，做體諒學(xué)生，理解學(xué)生的好老師，樹立良好的教師形象，讓學(xué)生感受到溫柔正直可愛等素質(zhì)帶來的人格魅力。

3.3尊重學(xué)生興趣。由于小學(xué)生對(duì)世界充滿著無限的探索的渴望，擁有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，同時(shí)小學(xué)階段也是整個(gè)思想教育階段的啟蒙時(shí)期。在這期間不僅要分析學(xué)生的思想，還要考慮到他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的說教式道德教育方法不適用于新時(shí)代的小學(xué)生，作為班主任只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，將德育教育融入學(xué)生興趣，才能提高德育教育的教學(xué)效果。例如，當(dāng)前小學(xué)生都十分熱愛一款叫做王者榮耀的手機(jī)游戲，游戲中有許多與歷史角色同名的英雄，如李白、莊周等等。班主任可以在日常交流中，將歷史中的李白與游戲中的李白聯(lián)系起來，通過“天生我才必有用千金散盡還復(fù)來”等李白的經(jīng)典的正能量的詩句，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。

3.4增加實(shí)踐。除了課堂氛圍的培養(yǎng)和德育工作的滲透，實(shí)踐在德育教育工作中也十分重要。例如班主任可以組織學(xué)生們?nèi)グ菰L烈士陵園、閱讀紅色故事、為爸爸媽媽做一件小事等活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐過程中體悟德育教育。這種實(shí)踐的形式不僅能提高學(xué)生的參與程度，還能加深學(xué)生的印象，通過讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感來幫助學(xué)生樹立良好的品德和環(huán)保意識(shí)。

總結(jié)

德育教育是教育中過程的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)貫穿人生的每一個(gè)階段。小學(xué)階段作為德育教育的啟蒙階段，有著奠定基礎(chǔ)的重要作用，對(duì)學(xué)生今后人高尚的品格養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)影響，良好的道德品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展提供重要的幫助。

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